閱讀素養：黃國珍的閱讀理解課，從訊息到意義，帶你讀出深度思考力


	108新課綱即將上路，跨領域學習成為必須，孩子的閱讀理解與思考探究能力，才是從容應對未來的真實後盾。一步一腳印推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍，第一本深入淺出暢談「閱讀素養」，跨領域剖析學習本質，帶你從閱讀練就思考力的專書。　　走訪過上百所校園，超過上千場的分享與思考，　　近年甚至以兩天一場的密度受邀，活躍於各類閱讀講座與工作坊，　　讓黃國珍躋身近年教學現場最受歡迎的暖男講師之一，更成為推動閱讀素養的指標人物。　　他出身文學世家，自小喜愛藝術，有著近10年社會企業、設計思考背景；　　卻選擇在40歲之後，選擇以「推動閱讀理解」、「培養學子閱讀素養」為職志。　　也由於他的跨領域背景，讓他眼中的「閱讀」更顯肌理與層次，更重感受與反思。　　從文本、訊息、脈絡、意涵、觀點到思維的建構與解構，　　從理解訊息到獨立思考，從獨立思考到形成觀點，　　108課綱以跨領域學習為本，目標在培養能適應現在生活、面對未來挑戰的人才素養力。　　黃國珍第一本談閱讀素養的深度體悟，　　無論是從為人父、為人子的角色，分享如何讓閱讀自然而然進入日常生活，　　或是從文本的訊息提取、廣泛理解，到統整解釋、反思評鑑的分層剖析，　　抑或針對評量方式、要不要讀經典、文言白話之爭等教學現場討論，　　本書從「重新認識閱讀、持續探索走向理解、以閱讀素養前進未來」三大面向層層推進，　　為作者多年來針對「閱讀素養本質」與「閱讀理解內涵」的淬煉與整理。　　黃國珍眼中的閱讀教育，　　並非只是教孩子如何去讀一本書，而是開啟孩子的頭腦去思考，　　甚至是一種發現「自己是錯誤的」的教育。　　他衷心認為：　　真正的閱讀素養，是讓我們不僅獲得了知識，獲得了能力，　　更重要的是，讓思考成為習慣，答案成為問題，　　讓顛覆成為創造，閱讀成為質疑，更讓理解成為起點。　　在往來的討論與對話中，細細堆疊靈魂的厚度，讓我們的心靈逐漸滋養壯大。各界好評　　丘美珍（臉書「媽媽悅讀基地」創辦人）　　李崇建（知名作家；薩提爾推手）　　柯華葳（清華大學學習與科技學系教授）　　許育健（國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任）　　陳安儀（親職作家；閱讀寫作老師）　　陳昌明（臺灣PISA計畫共同主持人；成功大學中文系教授）　　陳佩英（臺灣師範大學教育系教授）　　張輝誠（學思達創立者）　　張美蘭（親職作家，親子共讀推手）　　葉丙成（實驗教育無界塾、PaGamO線上學習平台創辦人）　　鄭俊德（閱讀人社群主編）　　鄭淑華（香港翻轉教學協會副會長）　　劉孟奇（教育部政務次長）　　賴以威（作家；數感實驗室創辦人）　　藍偉瑩（均一師資培育中心執行長）　　（以上依姓名筆畫順序排列）


	目錄推薦序　引領華文世界閱讀理解教育的開拓者／葉丙成　推薦序　廢寢忘食的實踐家／藍偉瑩　推薦序　他為作者拿起那一冊書，改變了讀者的人生／丘美珍　推薦序　從閱讀到思考，歡迎來挑戰！／柯華葳　各界佳評　作者自序　答案讓我好奇，問題引我前進　輯一　重新認識閱讀，看見世界閱讀不是讀一本書的教育，而是閱讀生活，理解世界的教育；是學習的教育；是思考的教育；是自省的教育；是有能力發現並接受自己可能是錯誤的教育。什麼是閱讀？　我們就是教育環境的創造者　從甲骨文到 iPad　我們活在一個可以操弄理解的時代　 AI時代，為什麼「學素養」是當務之急？閱讀的神祕之旅　輯二　持續提問探索，走向理解這世界是訊息所組成的一部巨大文本，我們對這部文本的理解，決定於自身如何認知訊息，建構意義。迷路才是旅行的開始從零開始的閱讀　盲人摸象的故事中，盲人只有摸大象嗎？　用文本蓋房子　世界最遙遠的距離　有知識不必然能理解暗黑的神邏輯　可以不要「根據文本」嗎？　關於答案，誰說了算？　在問題與答案之間　「我不知道！」這回答太好了　輯三　實踐閱讀素養，前進未來從未知到已知，從過去到未來，從主觀到客觀，從訊息到意義，從作者到自己，從文本到生命，我們都在閱讀中向未知前進──這是我們共同的宿命，也是共同的素養。毛利小五郎與柯南，誰陪你閱讀？文白戰爭後─找回在比例之爭中消失的國文課　經典，當然要讀！但這問題值得再想深一點「差不多先生」的百年課題　寇克艦長、史巴克與觀眾　閱讀，需要你理解　沒有文字，我們也在閱讀　考試分數，告訴了我們什麼？　每個改變的背後都有原因