傳心：聖嚴法師早期禪修方式探索


	禪，是以心傳心。在看似逆流的堅持裡，聖嚴法師開創了禪修傳承的當代路徑。　　美國是聖嚴法師於西方推動漢傳禪法的起點，當時南傳佛教與藏傳佛教正在興起，主流發展趨勢為日本禪，聖嚴法師卻以堅定的信念前行，選擇了符合其漢僧身分的中國禪，用獨樹一幟的風格，培育漢傳禪修的師資。　　為何聖嚴法師在「西方」，卻運用非常「東方」且「傳統」的禪宗文獻資料，作為師資培訓的主要教材？本書將聚焦於聖嚴法師早期在美國的「師資培訓課程」，做第一手文本的分析。　　首先從聖嚴法師親自敘述禪修經歷與禪修體驗的文字中，梳理出這些歷程對法師在美國帶領禪修、師資教學課程時，所帶來的重要影響；以及法師心目中理想的禪修師資人才，應具備的重要內涵與條件。其次，藉由篩選與整理這批「師資培訓課程」的內容，更清晰地呈顯出聖嚴法師於此系列課程中，極具「漢傳禪佛教」的內涵與教學特色。　　綜合聖嚴法師個人禪修經驗的時空背景，以及教學文本的梳理與分析，進而將此兩者放入當時整個北美佛教的禪修環境氛圍中，進一步探究聖嚴法師何以選擇非常傳統的漢傳禪宗文獻為主要的教材？在課程教學內容中，其是否也期許弟子未來能在美國弘揚漢傳禪佛教？從北美宗教走向「多元」與「現代」發展的趨勢來看，聖嚴法師這般看似走向漢傳「傳統」與「純粹」的禪修師資教學特色，也讓筆者進而反思宗教發展「現代性與創新」的實質意涵。　　◆ 聖嚴法師早期禪修教學的四個特色 ◆ 　　一、以學習祖師的「精神」為學習的核心目標。　　二、鍛鍊出能「活用死法」的禪修領眾人才。　　三、以現代口語化的「實際操作」與「層次分明」為教學示範。　　四、聖嚴法師完全不受當時北美各宗派逐漸現代化的禪風所影響，仍選擇以傳統的「漢傳禪宗文獻」為教學與教材的重心，並期許其西方弟子能以弘傳漢傳禪法為使命。


	目錄自序第一章緒論第一節研究緣起與目的一、研究緣起二、研究目的第二節研究範圍與方法一、研究範圍與材料二、研究方法與步驟第二章文獻探討第一節禪修師資的養成教育一、現代禪修師資教育二、傳統禪宗文獻中的禪修教學第二節北美早期的禪修師資與弘化一、早期北美禪佛教的「美國禪師」二、「美國禪師」養成背景與弘化特色第三節反思禪佛教的現代性與創新一、北美禪佛教發展的特色：在家眾管理與領導禪中心二、反思佛教的「現代性」與「創新」第三章聖嚴法師北美禪修教學背景第一節聖嚴法師禪修歷程對教學的影響一、1949年以前的禪修歷程二、1949年以後的禪修體驗三、禪修經歷對聖嚴法師的影響第二節聖嚴法師在西方的禪修教學歷程一、聖嚴法師對北美禪佛教發展的體認二、聖嚴法師在北美的禪修教學歷程第三節聖嚴法師心目中的理想禪修師資人才一、理想的禪修師資內涵、作用與功能二、理想的禪修師資應具足的條件三、理想禪修師資的鍛鍊與轉化歷程第四章確立師資培訓課程之核心目標第一節理想禪師的鍛禪手冊：《禪門鍛鍊說》一、《禪門鍛鍊說》的重要性與寫作背景二、《禪門鍛鍊說》全文架構及內容重點第二節以學習祖師的「精神」為核心目標一、立下核心的學習目標：學習祖師的「精神」二、聖嚴法師的詮釋內容與特色三、可成為一本嚴格而有用的「鍛禪計畫書」第五章從次第禪法至頓悟禪法的教學內容與架構第一節以傳統「次第禪觀」為基礎一、開課緣起與文本演變二、「次第禪觀」教學內容與特色第二節以漢傳禪法的「觀念與方法」為核心一、「祖師」系列課程的目的與焦點二、以禪師修證體驗與鍛禪手法為重心第三節建立一套具完整架構的「漢傳禪修師資培訓」教材教法一、釐清「頓」與「漸」的內涵二、建構出具個人特色的禪修教法基本理論與修行內容第六章結論第一節研究結果一、以《禪門鍛鍊說》為禪修師資涵養的主要參考藍本二、建立「漢傳禪修師資培訓課程」的教學架構第二節研究討論一、是建立一套「漢傳禪法教學系統」的關鍵期二、建構漢傳佛教藍圖三、在傳統與非傳統之間尋求平衡第三節研究限制與未來研究方向一、研究限制二、未來研究方向三、小結參考文獻附錄附錄1：聖嚴法師早期禪修教學之「師資培訓課程」列表（1981－1985）附錄2：第一代美國禪師簡介附錄3：聖嚴法師早期禪修教學事蹟簡表（1976－1985）附錄4：聖嚴法師「五停心觀」教學內容摘錄附錄5：聖嚴法師「四念住」教學內容摘錄附錄6：聖嚴法師白話講述「百丈懷海」的修證歷程附錄7：「聖嚴法師數位典藏資料庫」檔案申請表（授權書）表目錄表4-1：《禪門鍛鍊說》內容整體架構表