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「對於想要成功進行質性探究的新手研究者來說，這本書是必備的。」———Pranee Liamputtong，西雪梨大學公共衛生學系 「這本書遠遠超越『如何做研究』和許多教科書中的食譜方法。它鼓勵投入『成為』研究者，並使用研究計畫檢核清單來促進反思性。」———Jo Ferrie，格拉斯哥大學社會學系 「真正的妙招是作者將質性研究與羊皮書卷進行比較，並隨後以適切例子勾勒出資料分析階段。質性研究者……讀一讀！」———Lakshmi Balachandran Nair，烏特勒支大學質性研究學系 「作者使關鍵概念和觀點易於理解，說明它們如何賦予關鍵決策點生命並加以呈現。」———Peter Wright，梅鐸大學教育學系 這本實踐指南帶領學生從頭到尾完成研究歷程，同時展示不同方法、思想流派和分析策略的複雜性及相互關聯性。 鼓勵學生將質性研究視為一個彈性的、循環的過程，而不是線性過程，它提供一種全景策略和動態的取向，以適應研究的流動性，並說明從生活經驗中獲得的學習。藉由強調分析階段──案例內、案例間以及這些見解與現有文獻之間的對話──它使用具體的應用來呈現方法論決策如何轉化為實踐。 它說明如何： ● 形成、辯護和評估研究問題 ● 蒐集質性資料 ● 選擇一個研究方法 ● 分層分析資料 ● 確保符合研究倫理 ● 呈現研究結果
第一章 選擇質性探究 壹、前言 貳、生產知識的過程 一、創造知識就是制定社會 二、對科學知識的詮釋與解釋 三、方法論與知識論 四、解構實證主義科學文化 參、質性研究設計 一、反覆性研究設計 肆、質性知識論的範疇 一、現實主義本體論 二、建構主義本體論 伍、本章摘要 第二章 設計一個反覆性的研究計畫 壹、前言 貳、設計一個反覆性的研究計畫 一、選擇研究問題 參、理論性或概念性架構 一、證明研究問題在實徵上、社會上和政治上的重要性 二、將研究問題置於理論辯證中 三、定義研究問題的概念 四、研究方法與效度 肆、撰寫研究計畫 伍、本章摘要 第三章 選擇一個方法以引導方法論決策 壹、前言 貳、現象學 一、基礎與前提要件 二、現象學的不同流派 三、現象學的方法 參、紮根理論 一、基礎與前提要件 二、紮根理論的不同流派 三、紮根理論的方法 肆、論述分析 一、基礎與前提要件 二、論述分析的不同流派 三、論述分析的方法 伍、敘說分析 一、基礎與前提要件 二、敘說分析的不同流派 三、敘說分析的方法 陸、民族誌 一、基礎與前提要件 二、民族誌的不同流派 三、民族誌的方法 柒、本章摘要 第四章 為你的田野工作選擇工具 壹、前言 貳、觀察 一、觀察的定義 二、觀察的取向 三、觀察的類型 四、逐步進行觀察 參、訪談 一、訪談的定義 二、訪談的形式 三、訪談的類型 四、逐步進行訪談 肆、檔案文件 一、檔案文件的定義 二、檔案文件處理方法 三、逐步產出檔案文件資源 四、將檔案文件視為媒介，一次研究一個面向 伍、本章摘要 第五章 質性研究的倫理挑戰 壹、前言 貳、程序性倫理 參、向研究倫理委員會提出申請 一、評估研究目標人口群的脆弱性 二、研究參與者的選取標準 三、研究計畫的部分揭露 四、知情同意與匿名性 肆、研究關係的核心考量 一、離開田野 二、研究者與參與者之間的權力關係 三、研究者和受訪者間連結的治療性價值 四、具誘惑性的動力 五、反悔與知情同意 伍、本章摘要 第六章 為分析和效度要求做準備 壹、前言 貳、以羊皮書卷比喻分析的原則 參、縱向分析：羊皮書卷的第一層 一、脈絡性濃縮 二、語義濃縮 三、縱向分析的品質指標 肆、橫向分析：羊皮書卷的第二層 一、橫向分析的品質指標 伍、理論性分析：羊皮書卷的第三層 陸、本章摘要 第七章 縱向分析 壹、前言 貳、脈絡性濃縮 一、資料的識別 二、記載產出脈絡 參、語義濃縮 一、透過詮釋性劇碼進行論述分析 二、受紮根理論和敘說分析啟發的混和方法 肆、本章摘要 第八章 橫向分析 壹、前言 貳、以詮釋性劇碼論述分析進行橫向分析 一、步驟一：比較第一印象 二、步驟二：整合出現的詮釋性劇碼及其功能 三、步驟三：發展出一個詮釋 四、步驟四：保持警覺，記住關鍵問題和議題 參、以受紮根理論和敘說分析啟發的混和方法進行橫向分析 一、步驟一：建立橫向語義濃縮 二、步驟二：撰寫備忘錄 三、步驟三：在縱向分析與橫向分析之間來回 四、步驟四：回到研究問題 肆、本章摘要 第九章 理論化與呈現研究結果 壹、前言 貳、依類型學進行分類 一、描述性類型 二、概念性類型 三、定位 四、理想類型 參、帶出對比鮮明的角色 肆、建立對話以豐厚概念 伍、確保研究品質 一、須避免的錯誤 二、良好分析的品質：反思性 陸、本章摘要 詞彙表 參考文獻
作者簡介 Stéphanie Gaudet Stéphanie Gaudet是加拿大渥太華大學社會學與人類學研究學院副教授，在大學部與研究所教授質性研究、政治社會學以及生命歷程分析。她的研究興趣包括公民與政治運動、青年與家庭社會學以及生命歷程分析。 Dominique Robert Dominique Robert是加拿大渥太華大學犯罪學系副教授，在大學部與研究所教授質性研究以及科學與技術。她的研究興趣包括科學和技術爭議，以及行為遺傳學和神經科學中科學對象的傳記。 譯者簡介 張曉佩 現職： 國立臺中教育大學諮商與應用心理學系副教授 學歷： 國立暨南國際大學輔導與諮商研究所博士 國立暨南國際大學輔導與諮商研究所碩士 證照： 諮商心理師 經歷： 臺灣諮商心理學報第八屆副主編 臺中市政府第四屆、第五屆學生輔導諮詢會委員 臺中市諮商心理師公會第五屆理事長、第六屆常務監事 中華民國諮商心理師公會全國聯合會第四屆、第五屆理事 臺中市教育局中二區專任輔導教師團體督導 國立中興大學健康與諮商中心兼任諮商心理師、諮商專業督導 財團法人臺灣世界展望會中區辦事處特約諮商心理師 財團法人臺中市南區家扶中心特約諮商心理師 財團法人南投家扶中心特約諮商心理師 研究領域： 家庭暴力、自殺危機、學校霸凌議題、多元文化諮商、生態系統取向 獲獎榮譽： 2011年榮獲Enrico E. Jones Memorial Award 2021年榮獲教育部教育實習合作團體同心獎
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