打破階層的音樂教育－布瑞頓做為作曲家的「社會責任」

推薦序一 引領時代洞見的全人教育價值/陳威婷牧師   IV
推薦序二 縱觀現代基督教音樂教育的承先啟後/劉永傑牧師 V
推薦序三 開拓音樂教育的新視野/朱芸宜主任    VI
自    序 因材施教的現代音樂教育觀點   VII
致謝辭   XI
前言    2
第一章 傳統教育基於家庭背景    17
一、「分離感」成為橫跨階層的橋樑     36
二、社區群體與孩童享受的圖書館     45

第二章 內在自發性教育鑒於基督教信仰價值    49

第三章 跨越於公共學校與音樂學院之間的音樂教育距離    79

第四章 橫亙於學校教育與社會教育的界線    103
一、布瑞頓─皮爾斯基金會連結學校與社區資源     107
二、布瑞頓對於孩童的實質贊助支持     137
三、作曲家引導的創意教學     149

第五章 結論   179
一、布瑞頓跨越不同的社會階層                           181
二、布瑞頓實踐作曲家的「社會責任」的理由               182
三、布瑞頓作品中所推敲建構孩童的角色與形象             186
四、英國作曲家影響學生在音樂學習的觀點與想法           187
五、英國音樂教育應學習宏觀視野的「文化會遇」           192
六、屬靈態度看英國音樂教育                            193
七、探尋文化涵化新思考前先摒棄「教條式」的束縛         195
八、音樂文化的整體應破除分類與系統化的迷思            197
參考書目                                               201