童年【華德福幼兒教育經典】：風、火、水、土，從四種氣質，探索孩子的內在靈性心魂


	∖最深入的華德福教育理念，最貼近孩子心魂的成長方式∕ 從「風、火、水、土」四種氣質，看見孩子的真實內在、給予最完整的身心靈引導【華德福資深教師徐明佑專業審定】　　◆全球第一所華德福學校教育精髓◆ 　　◆身心靈全人教育，給予完整的生命教育過程◆ 　　◆華德福家長、教師必備引導之書◆ 　　「生命能夠正常發育、得到應有的後天教養，　　需仰賴負有責任的人真正看見孩子的天性，　　並察覺到生活裡有哪些事物會影響他。」　　——卡洛琳．馮．海德布蘭德　　全球第一所華德福學校教師卡洛琳．馮．海德布蘭德，彙集20年教學經驗，提供充滿活力與藝術性的教學方式，讓孩子的心靈不會因為乏味的學習而枯竭，也不會失去兒童時期的創造力。　　༄༄༄了解兒童的「風、火、水、土」四種氣質，給予理解與符合天性的引導༄༄༄ 　　生命的成長是大自然最大的奇蹟，而成年的我們，卻經常忽視這段過程帶給我們的驚奇與感動。孩子的成長過程需要我們在適當的時候提供輔助與引導，也需要我們用欣賞的眼光看待他們的真實內在，才能健康成長：　　「風向孩子」有著靈活的身軀，但容易被外界影響而分心，長時間的任務可以穿插一些安排…… 　　「土向孩子」有著敏感、容易受傷的自戀心，可以運用童話故事與傳記來引導…… 　　「火向孩子」有著堅強的外表、強悍的作風與爆裂的情緒，試著隔天再跟孩子討論當下的問題…… 　　「水向孩子」溫柔緩慢，容易沉浸在消化與食物當中，這時就需要我們適時的喚回他們的意識…… 　　༄༄༄充滿活力與藝術性的教育，給予孩子成長必須的心靈養分༄༄༄ 　　不論父母或教師，都應該了解孩子的自然天性，才能明白我們該如何培育、教導，並發揮他們的潛能。孩子需要我們提供充滿心靈養分、具有活力與藝術性的教育，讓身心靈擁有最完整的成長：　　1. 看見順應四季生長的重要節奏：孩子天生渴望遵從自然規律，固定的節奏可以穩定孩子的情緒…… 　　2. 認識真實的遊戲對孩子成長的重要性：孩子的每一個遊戲，都能讓他們一步一步學會靈活運用肢體…… 　　3. 理解孩子處於幻想與真實的世界：有時候，孩子誇大的話語並一定謊言，而是來自他們認為最真實的想像世界…… 　　當我們了解孩子成長的自然奧祕，才能真正的引領生命健康茁壯。本書特色　　1. 了解孩子的四種氣質，給予適當且平衡的引領　　教育並不是為了扭轉孩子的天性，而是看見孩子最美的特質，並且透過適切的引領、幫助他們找到平衡。書中，作者運用最貼切的形容與描述，讓我們清楚看見兒童四氣質特性，並且給予豐富又溫暖的實用建議，讓我們明白如何在尊重孩子天性之下，平衡他們的氣質特性。　　2. 了解遊戲、真實的物品、節奏與規律如何影響幼兒的成長過程　　幼兒生活在想像之中，一塊木頭、一堆沙土，就能讓孩子在遊戲中發展自己的想像力；比起仿製精緻的教具，運用真實的物品，孩子更能感受到真實的世界並發揮他們豐富的想像力；而規律與順應四季的生活，才是最符合人類天性的成長環境。作者在書中呈現了20年的教學經驗與觀察，讓我們看見在工業化社會下早已忘卻的天性，並且告訴我們如何回歸最健康的生命過程。　　3. 華德福資深教師專業審定　　本書由華德福資深教師徐明佑審定。華德福教育是一場深刻且貼近內在的身心靈滋養之旅，不僅僅對兒童成長相當重要，成年的我們也需要從中學習，找回早已忘卻的靈性內在與感動。透過徐明佑老師的審定，能讓書中的翻譯與用詞更貼近作者的本心，也能讓中文讀者更深刻的了解華德福教育最深的本質。名人推薦　　【專文推薦】　　★V媽 \| 宜蘭慈心華德福教師　　★徐明佑 \| 華德福資深教師　　★薛曉華 \| 淡大教育與未來設計學系副教授、台灣另類暨實驗教育學會理事長　　【華德福教師溫暖推薦】　　★吳宜君 \| 資深華德福幼兒親子共學教師　　★林怡慧 \| 照海華德福實驗教育機構負責人兼G9班導師　　★姜佳妤 \| 華德福教師、親職部落客　　★張宜玲 \| 海聲人智學基金會董事長　　★陳琪瑩 \| 人智學自力研究者　　★曾馨慧 \| 優律思美老師和治療師　　★鄭香辰 \| 新竹縣私立承山幼兒園執行長


	目錄【推薦序】看見不被成年人思維主宰、平凡又真實的「童年」文／V媽【推薦序】迎接「童年」神聖的身心靈、陪伴孩子健康成長文／薛曉華【審定序】適時適性且富含藝術圖像與情感陶冶的深化教育，將是成長的必要條件文／徐明佑 Chapter1 自然界如何塑造孩子的體型生命是大自然藝術家創造的奇蹟，而我們必須用藝術的眼光來看待孩子的成長，才能真正看見他們的本質。 ‧愛玩又愛幻想的大頭孩子，以及愛動腦的小頭孩子 Chapter2 了解孩子的心魂本質以及四種氣質生命能夠正常發育，需要我們真正的了解孩子、了解他們不同的心魂狀態。 ‧風向孩子：容易分心的5歲小男孩羅賓 ‧土向孩子：憂愁的8歲女孩關朵琳 ‧火向孩子：強悍的10歲女孩葛楚 ‧水向孩子：溫吞的8歲男孩詹姆斯 ‧覺察孩子的心魂走向，從理解的心態施予教育 ‧心魂生命的起點：生命形構力逐漸從塑造身體轉而進入心魂生命 ‧兒童期的遊戲與玩具，如何影響孩子的成長【附錄】四種氣質的特徵與教養重點 Chapter3 孩子的意識成長過早發展智力、警覺力與記憶力，將會傷害孩子的生命力。而身為教養與教育者，應該知道自己對孩子的生命有重大的影響力。 ‧幼兒的道德教育：故事的圖像比起警告與懲罰還要有用 ‧假想中的玩伴：孩子健康且恰當的發育過程，而不是異常現象 ‧幻想謊言：孩子誇大的言詞通常是渴望讓人覺得自己有價值 ‧幻想故事：讓我們認識孩子的天性、性格、氣質與靈性起源 ‧脫離正軌的想像會讓年輕人墮落、壓制抽象且缺乏培養的良知衝動 ‧學校教育必須富含藝術性與想像力，對孩子來說這才是理所當然的學習方式 Chapter4 如何讓學校生活，從遊戲轉向具學習性的工作教育必須保留遊戲中的創造力，因為當一個人愈有活力與創造力，才能在為社會服務時獲得更多成就感；因此我們必須保留孩子健康遊戲中的自然特質，並且持續在青年時期培育。 ‧教育者不應強迫孩子將注意力放在智性內容與做事的意義上 ‧如何將圖像與課程教學結合在一起，引發孩子的情感意志 ‧童話故事的場景順序吸引著心魂，並喚起隱藏的內在力量 Chapter5 生命中的節奏，以及四季與節日生活的重要性孩子是大自然的一部分，他們的身心跟隨著四季的節奏行走與成長，規律的日常生活與固定的節日，都是孩子健康的心魂養分。 ‧清醒與睡眠，是心魂來回靈性世界與塵世的通道 ‧簡單的餐前感恩禱詞，就能帶給心魂感激與愉快的情緒 ‧休息日的時光，可以喚起工作日所需要的想像力與沉穩心境 ‧四季節慶：讓兒童跟隨著大自然的節奏，跟著四季而成長 ‧最深化的教育，來自引導孩子產生某種深刻印象 Chapter6 真正的教育，來自教育者在生命裡成為的樣子秉持原則，絕不呈現連自己都感到乏味的東西，當我們親自體會要讓學生驚嘆的教學內容，才能真正感受到學生學習的喜悅。 ‧教育者的「本質」，才是能影響孩子、真正的「教育」 ‧老師是改變命運的力量──海倫‧凱勒和蘇利文老師


	作者簡介卡洛琳．馮．海德布蘭德（Caroline von Heydebrand, 1886－1938）　　全球第一所華德福學校教師、華德福創始人魯道夫・史代納（Rudolf Steiner）的學生，同時也是一名人智學（Anthroposophy）教育家。　　出生於今日的波蘭樂斯拉夫地區（Wrocław，當時為德國領土）。1910年，海德布蘭德在德國柏林遇見魯道夫・史代納，並開始研究人智學。隨後，當全球第一所華德福學校在1919年於德國斯圖加特成立時，海德布蘭德接任了五年級主帶老師，並且不斷推廣華德福教育。　　然而因為與人智學會內部意見分歧，海德布蘭德於1934年離開了德國華德福學校。往後的日子，她大多留在英國及荷蘭，引領當地教師了解華德福與人智學概念下的教育理念。　　1938年，儘管身體狀況不佳，海德布蘭德依然動身前往德國蓋斯瓦爾德（Gerswalde）會見朋友，但卻因此加重了病情而逝。審定者簡介徐明佑　　新竹教育大學幼教教學碩士、清華大學教育與學習科技系博士生。　　擔任過華德福幼兒園導師五年、華德福中小學導師九年（一年級到九年級）、清華大學竹師教育學院華德福教育學程兼任講師、清華大學幼兒教育系兼任講師、台北市立大學幼教系兼任講師、清華大學華德福幼教師訓講師。　　教育部國民及學前教育署「公私立幼兒園專業發展輔導」輔導教授、教育部教保專業知能課程審認合格師資。　　Facebook社團：明佑的華德福小學帶班之旅　　網誌：sunmoonbless.com 譯者簡介謝維玲　　美國俄亥俄州Findlay大學幼教碩士，當過兒童美語老師及英文編輯，長期從事翻譯工作，作品包括：《運動改造大腦》、《環保一年不會死》、《注意！你可能患了注意力缺失症！全新策略療癒六型ADD》、《陪孩子靜心十分鐘》、《哈佛最受歡迎的快樂工作學》、《追蹤師3：草原狼導師》（以上均為野人出版）、《瑜伽解剖書》（大家出版）等。