葉嘉瑩作詩吟詞套書 - 城邦阅读花园


	《迦陵詩詞稿》　　本書是葉嘉瑩先生詩詞創作的完整結集，也是她一生飽經憂患的真實記錄。　　雖然人生坎坷，葉先生藉由詩詞的意蘊興託和詩情的馳騁想像，　　將飄蓬的際遇和人生的感悟內化昇華。　　葉嘉瑩幼承家學愛上中國古典詩詞，大學時期在顧隨先生的引領下，步入古典詩詞的殿堂。大學畢業後曾在台灣、香港、星馬、美加等著名大學任教，除了講授詩選詞選，對於西方的文學理論亦有其獨到見解。葉嘉瑩講授詩詞賞析，上下縱橫、中西並用，成一家之言。每每談及詩詞作品的由來、句法語法、意象風格，常以西方的思辨方法分析說明，讓人心領神會，馳騁想像。　　作為中國古典詩詞研究的專家，雖然高齡九十卻仍教學、筆耕不輟。本書是她一生的集大成，詩詞作品涵括年少時的觸物興感，以及近年重拾筆墨，歌詠故國鄉情的最新之作。　　《中國古典詩歌的美感特質與吟誦》　　葉嘉瑩自幼啟蒙開始接觸中國詩詞，不只被詩詞中的興發感動所吸引，　　也透過吟誦傳達出聲音的美感，她不僅讀詩寫詩也吟詩，　　書中賞析詩作也教授聲律平仄，傳達出聲韻的美感與特質。　　葉嘉瑩出生在一個傳統舊家庭，因為伯父的啟蒙教導，培養了對於中國古典詩詞的愛好。當時因為年紀小生活經驗少，多半是以生長的四合院作為寫詩的題材。大學畢業後，葉嘉瑩曾在多所大學教授詩選、詞選和詩詞習作，雖然有許多人生歷練可以作為素材，卻從未在課堂上吟誦過。她說「因為那時年輕害羞，覺得吟出這些既不像唱歌也不像朗誦的稀奇古怪的調子，會很不好意思，學生們恐怕也很難接受。」現在她卻常常帶著學生一起吟誦，或許是因為年歲大了，不像年輕時那麼地羞怯；另方面則是體認到這些詩詞都是伴隨著聲音而寫出來的，因而結合了吟誦來介紹中國古典詩詞的美感與特質。


	目錄《迦陵詩詞稿》《葉嘉瑩作品集》序言序╲繆鉞學詞自述︱代序╲葉嘉瑩初集詩稿秋蝶　對窗前秋竹有感小紫菊詠蓮　詠菊　秋曉　蝴蝶高中畢業聚餐會後口占三絕入伏苦雨晚窗風入寒氣襲人秋意極濃因走筆漫成一律挽繆金源先生讀皖峰夫子詩後哭母詩八首母亡後接父書悼皖峰夫子空山銅盤過什剎海偶占晚秋偶占秋興短歌行思君楊柳枝八首春日感懷聞蟋蟀昨夜歸雁秋草坐對寒蟬冬柳晚歸折窗前雪竹寄嘉富姊寒假讀詩偶得枉自歲暮偶占除夕守歲不接父書已將半載深宵不寐百感叢集燈下泫然賦此六朝瀟湘故都懷古十詠有序瀛臺太液池文丞相祠于少保祠頤和園三忠祠蒯文通墳將臺黃金臺盧溝橋早春雜詩四首故都春遊雜詠昨夜東風來生涯聆羨季師講唐宋詩有感讀羨季師載輦詩有感初夏雜詠四絕夏至擬採蓮曲夜來風雨作夜坐偶感秋宵聽雨二首詠懷登樓園中杏花為風雪所襲題羨季師手寫詩稿冊子搖落晚秋雜詩五首冬至日與在昭等後海踏雪作　歲暮雜詩三首　得鳳敏學姊書以詩代簡　轉蓬　郊遊野柳偶成四絕　海雲　讀莊子逍遙遊偶成二絕　讀義山詩　南溟　一九六八年春張充和女士應趙如蘭女士之邀攜其及門高弟李卉來哈佛大　學演出崑曲思凡遊園二齣諸友人相　繼有作因亦勉成一章一九六八年秋留別哈佛三首　附一　吉川幸次郎（善之）和詩　附二　周策縱教授和作　　附三　顧毓琇教授和詩水雲謠附錄　熊佛西原辭詞稿如夢令醉公子三字令臨江仙　浣溪沙　憶蘿月　送母殯歸來浣溪沙　明月棹孤舟　浣溪沙　菩薩蠻　母歿半年後作荷葉盃南鄉子浣溪沙如夢令　殘柳踏莎行　臨江仙　浣溪沙四首　浣溪沙臨江仙　題秀蘊學姊紀念冊踏莎行　次羨季師韻踏莎行　用羨季師句試勉學其作風苦未能似鷓鴣天　廣濟寺聽法後作鷓鴣天　臨江仙　聞羨季師譜聊齋連瑣事有感臨江仙　連日不樂夜讀秋明集有作鷓鴣天　南歌子　破陣子二首　詠榴花水龍吟　詠榴花用東坡詠楊花韻代友人作臨江仙　鷓鴣天二首　南歌子　醉太平　蝶戀花　菩薩蠻　賀新郎　夜讀羨季師稼軒詞說感賦浣溪沙　五首用韋莊浣花詞韻採桑子　破陣子　採桑子　破陣子　浣溪沙　蝶戀花　菩薩蠻　鷓鴣天曲稿小令撥不斷寄生草落梅風慶東原紅繡鞋叨叨令水仙子朝天子醉高歌塞鴻秋山坡羊折桂令清江引套數般涉調耍孩兒　大石調六國朝正宮端正好仙呂點絳唇仙呂賞花時　中呂粉蝶兒　越調鬥鵪鶉　南仙呂入雙調步步嬌　雙調新水令二集詩稿異國　鵬飛　父歿　庭前煙樹為雪所壓持竿擊去樹上積　雪以救折枝口占絕句二首夢中得句雜用義山詩足成絕句三首感事二首髮留過長剪而短之又病其零亂不整　因梳為髻或見而訝之戲賦此詩歐遊紀事八律作於途中火車上秋日絕句六首春日絕句四首　許詩英先生挽詩祖國行長歌一九七六年三月廿四日長女言言與婿永廷以車禍同時罹難日日哭之陸續成詩十首天壤大慶油田行旅遊開封紀事一首西安紀遊絕句十二首奉和姚武慕附　武慕姚先生原作向晚二首一三一再吟二絕絕句三首　喜得重謁周祖謨師遊圓明園絕句四首觀劇贈友人趙瑞蕻、陳貽焮、陳得芝諸先生絕句四首贈故都師友絕句十二首天津紀事絕句二十四首西安紀遊絕句九首五律三章奉酬周汝昌先生霧中有作七絕二首一九八一年春自溫哥華乘機赴草堂參加杜詩學會機上口占賦呈繆彥威前輩教授歸加拿大後寄繆彥威教授　附　繆彥威教授贈詩二章贈俞平伯教授　員嶠　律詩一首為加拿大郵政罷工作繆彥威前輩教授以手書汪容甫贈黃仲則詩見貽賦此為謝贈北京大學陳貽焮教授公子薊莊絕句二首為內侄孫女詩詩作昆明旅遊絕句十二首山泉旅遊有懷詩聖賦五律六章高枝樊城秋晚風雨中喜見早梅春歸有作河橋二首寄梅子台灣　秋晚懷故國友人　為茶花作秋花寄懷梅子臺灣初夏絕句（詠梔子花）詠荷花挽夏承燾先生二絕　祝哈爾濱國際紅學研討會開幕謝友人贈菊《靈谿詞說》書成，口占一絕　論詞絕句五十首朱絃七絕三首戒煙歌西北紀行詩十五首月牙泉口占寄梅子臺灣楊振寧教授七十華誕口占絕句四章為祝賀繆彥威先生九旬初度紀夢金暉端木留學長挽詩二首絕句四首癸酉冬日中華詩詞學會友人邀宴糊塗樓，　樓以葫蘆為記，偶占三絕繆鉞彥威先生挽詩三首一九九六年九月中旬赴烏魯木齊參加中國社科院文研所與新疆師範大學聯合舉辦之「世紀之交中國古典文學及絲綢之路文明」國際學術研討會並赴西北各地作學術考察，沿途口占絕句六首梅子壽辰將近，口占二絕為祝溫哥華花期將屆，而我即將遠行，頗以為憾。然此去東部亦應正值花開，因占二絕自解一九九七年春明尼蘇達州立大學陳教授幼石女士約我至明大短期講學，並邀至其府上　同住，歷時三月。別離在即，因賦紀事絕　句十二首以為紀念一九九七年春，在美國明州大學訪問，得與廿餘年前舊識劉教授君若女士重逢，蒙其　相邀至西郊植物園遊春賞花，餘寒雖厲，而吾二人遊興頗濃，口占絕句六首悼念吳大任先生五律三首　七絕一首七絕三首七絕一首七絕三首妥芬諾（Tofino）度假紀事絕句十首　《泛梗集》題辭二絕句陳省身先生悼詩二首隨席慕蓉女士至內蒙作原鄉之旅口占絕句十首溫哥華島阿萊休閒區登臨偶占二○○六年三月在臺灣講學曾蒙陳箛金、唐喜娟二位友人熱誠接待一個月之久，　臨行以水晶蓮花二朵贈別贈別朱曉海教授小病漸痊，沈秉和先生以《口號葉嘉瑩先生病愈》一詩相贈，步韻奉和　附　沈秉和先生　原作《口號葉嘉瑩先生病愈》范曾大畫師七旬初度之慶連日愁煩以詩自解，口占絕句二首，首章用　李義山《東下三旬苦於風土馬上戲作》詩韻而反其意；次章用舊作《鷓鴣天》詞韻　而廣其情夢窗詞夙所深愛，尤喜其寫晚霞之句，如其《鶯啼序》之「藍霞遼海沉過雁，漫　相思彈入哀箏柱」，及《玉樓春》之「海煙沉處倒殘霞，一杼鮫?睿?」等句，　皆所愛賞。近歲既已暮年多病，更困於家事愁煩忙碌之中，讀之更增感喟，因　占絕句一首謝琰先生今年暑期在溫哥華舉行書法義賣展覽，其中有一小條幅，所寫為《浮生　六記》中芸娘製作荷花茶之事，余性喜荷花，深感芸娘之靈思慧想，因寫小詩　一首以美之悼史樹青學長戊子仲夏感事抒懷絕句三首奉酬霍松林教授陳洪先生近日惠贈絕句三章及荷花攝影三幅，高情雅誼，心感無已，因賦二絕為謝　讀《談詩憶往》重有感二首昨日津門大雪，深宵罷讀熄燈後，見窗外雪光瑩然，因念古有囊螢映雪之故實，成小詩絕句一首病中答友人問行程讀《雙照樓詩詞稿》有感，口占一絕題納蘭《飲水詞》絕句三首紀峰先生熱愛雕塑，以真樸之心、誠摯之　力，對於藝事追求不已。其成就乃有日　進日新之妙。兩年來往返京津兩地多次晤談，並親到講堂聽我講課，近期塑成　我之銅像雕塑一座以相饋贈。睹者莫不稱歎，以為其真能得形神之妙，因賦七　絕二首以致感謝之意七絕二首梅子自臺來訪，晚間與諸生共話一世紀來兩岸滄桑，因得此絕連日塵霾，今朝大雪，口占絕句一首雪後塵霾不散，再占一絕悼郝世峰先生七絕二首喜聞雲高華市《華章》創刊，友人以電郵　索稿，口占二絕奉和一首為南開大學首屆荷花節作為橫山書院五週年作攝影家葉榕湋先生最喜拍攝荷花，其取景採光皆別具眼界迥出流俗。近以其所作一幅荷花相惠贈，意境尤為敻絕，因題小詩一首以為答謝詞稿採桑子二首金縷曲水龍吟水調歌頭踏莎行　西江月臨江仙浣溪沙金縷曲　有懷梅子臺灣水龍吟鷓鴣天水龍吟　紅樓夢研究會紀事西江月三首水龍吟八聲甘州水調歌頭　題友人梁恩佐先生繪國殤圖水龍吟水龍吟　題嵇康鼓琴圖沁園春　題友人贈仕女圖沁園春　題曹孟德東臨碣石圖踏莎行鵲踏枝水龍吟　友人來書寫黃山之勝鵲踏枝鵲踏枝西江月　陽平關下作鵲踏枝點絳唇蝶戀花浣溪沙減字木蘭花鷓鴣天水龍吟　壬戌中秋前夕有懷故人水龍吟　題范曾先生繪孟浩然畫像滿庭芳蝶戀花　浣溪沙木蘭花慢　詠荷水調歌頭　賀周士心教授八秩壽慶畫展浣溪沙生查子瑤華水調歌頭木蘭花令浣溪沙虞美人三首鷓鴣天鷓鴣天鷓鴣天浣溪沙浣溪沙浣溪沙金縷曲金縷曲水調歌頭玉堂春金縷曲　為二○一三年西府海棠雅集作附錄一　應酬文字附錄二　迦陵存稿原序及跋文附錄三　迦陵年表《中國古典詩歌的美感特質與吟誦》《葉嘉瑩作品集》序言南開大學第一講我是一個中國古典詩詞的愛好者，幸運地出生在一個古老的舊傳統家庭，也因生長的環境從小培養了我對中國古典詩詞的愛好。我們中國古典詩歌中的吟誦傳統在很長的一段時間裡已經斷絕了，以致現在很多人聽到吟誦的聲音都覺得很奇怪。我曾在台灣幾個大學裡教過詩選、詞選和詩詞習作，但我從來沒有在課堂上吟誦過。因為那時候年輕害羞，覺得如果我吟出這些既不像唱歌也不像朗誦的稀奇古怪的調子，會很不好意思，學生們恐怕也很難接受。後來我到了美國，又到了加拿大，都是英語國家，他們的語言跟我們的漢語是完全不一樣的，我在那裡講古典詩詞要把它們翻譯成英文，當然就更沒有辦法給學生講吟誦。我現在常常帶學生們吟誦，一方面是因為年歲大了，不再像年輕時那麼羞怯；另一方面則是因為，我從理性上越來越覺得吟誦關係到中國文化的傳統，它給中國文化帶來的影響是很微妙而且很重要的，不應該讓它從我們這一代斷絕。南開大學第二講其實我並沒有一直在提倡吟誦，只是每年利用假期或者是休假的時候回來教書，那都是短暫的，我也沒有什麼辦法提倡吟誦，可是我雖然沒有提倡吟誦，但在多年來的教學中，我越來越感覺到吟誦是綿延中國傳統文化的一個應該保存的、非常重要的方式，所以就想要加以提倡。那個時候，我給南開大學幼稚園的小朋友講過課，也給南開的小學講過課，我給加拿大的幼稚園的小朋友講過課，也給台灣的小學生講過課，我也在美國的西部和美國的東部給小孩子講過課。我講課一定會受當時時間空間的限制，我偶然的講一次，對他們不可能產生重大的影響和效果，而我的精力有限，我又越來越老了，這件事情由我來做，一定是勞而少功……。南開大學第三講我要介紹中國古典詩歌的美感特質，而且要結合吟誦來介紹，主要注重在體式的演變與聲音的節拍。我們已經講過了《詩經》，也講過了《楚辭》，我想同學們，還有諸位在座的朋友們，是不是已經發現，詩歌的吟誦，除了平仄的聲調以外，它中間有一種循回的呼應，比如我們說，「關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑」，四個字一個段落，它有一個循回的節奏。當我們吟誦時，也是有一個循回的節奏，這種循回的節奏，要多吟幾次才能夠體會。