圖解亞斯伯格、ＡＤＨＤ、學習障礙兒童，有效提升聽說讀寫算推理人際力專注力套書(共3本)


	〔第一冊內容〕圖解ＡＤＨＤ有效提升孩子專注力【暢銷修訂版】 ※教養ADHD孩子最佳入門書※ 本書方法具體可行，為ADHD教養者最佳支援，協助孩子解決學習、人際、生活等困擾：．提升專注能力　．強化學習興趣　．改善溝通能力．穩定情緒發展　．融入同儕生活　．培養自尊自信【本書特色】簡單／清晰易懂的圖解模式幫助了解ADHD發展障礙方便／圖表說明搭配具體方案省去自行摸索的茫然實用／生活教養守則與應對解說為親師困境找出口【當孩子有ADHD傾向，家長要做到兩件事】．往好的地方想，但別太樂觀　用不同心境面對，狀況其實沒那麼糟。　正確認知壞的部分，再去摸索最佳模式。．讓孩子獨力完成工作，增加自信　遠離引起症狀事物（電視、電腦、過度保護），　創造與人互動場合（運動、做家事、公園散步）。【當ADHD孩子發出訊號，適當應對很重要！】訊號１／課堂上的麻煩製造機　ＮＧ以強烈語氣或手段制止過動時的任何行為　ＯＫ偶爾忽略脫序行為，表現「比較好」就讚美訊號２／有些科目總是學不會 ＮＧ和其他人比較，或要求達到相同的水準 ＯＫ以圖形和顏色輔助，提高閱讀力和計算力訊號３／無法與同學打成一片 ＮＧ把責任歸咎孩子，認定問題出在他身上 ＯＫ先穩定情緒，再引導孩子伸出友誼之手訊號４／在家出外都經常受傷 ＮＧ限制行動或企圖營造絕對安全環境 ＯＫ適時經歷小危險，趁機教他如何避險訊號５／說起話來條理不分明 ＮＧ不聽完就斷章取義，會使怨懟無限累積 ＯＫ營造安心說話環境，教孩子如何表達自己訊號６／被罵時會加倍暴怒 ＮＧ情緒化反擊與責備，或把他視為問題兒童 ＯＫ態度問題擺一邊，心平氣和聽孩子心聲〔第二冊內容〕圖解聽／說／讀／寫／算／推理學習障礙(LD) 有效提升孩子學習力【暢銷修訂版】 ※教養LD孩子最佳入門書※ 學習障礙(LD)不是病，只是孩子在某些能力的運用上卡卡的，給予適當協助，就能避免學習受挫。．強化學習動機　．促進認知能力　．改善人際關係．有助興趣發展　．融入群體生活　．提升溝通技巧【本書特色】嘗試不同的教學方式，降低學習障礙(LD)孩子的挫折感，提升自信心、自制力與學習力。．不要只注重學業成績將教養重點放在規律作息、幫忙家事等。藉由體驗日常生活，培養孩子的自主力、社會力及選擇力，為將來獨立生活做好萬全準備。．不要勉強孩子念書不要以為在家逼孩子念書就能提升學習力，讓孩子喘口氣，將課業放心地交給學校，在家的時間讓孩子養成自修習慣，才能快樂學習。．不要過度寵愛或干預無論是稱讚或責備都不要太超過，最好明訂獎勵及懲罰的規則，才能培養自立、自律，又有自尊心和幹勁的孩子。．一視同仁的平等對待應平等對待每一個孩子，不要將焦點全放在有學習障礙的孩子身上，接受每個孩子獨特的地方，他們自然學會互相照顧。．按部就班，反覆練習明確指出希望孩子必要學會的事，並訂出簡單具體的規則，待孩子反覆練習並確實做到後，再慢慢增加新項目，才不會讓他們感到混亂。．給予正面肯定的教養老是質疑「孩子怎麼就是學不會？」只會增加彼此的痛苦。當孩子有好表現時，立刻給予獎勵或稱讚，藉以提高孩子的學習意願。．養成問問題的習慣協助孩子養成開口發問的習慣，如果對事情感到困惑，就具體說明自己的疑問，並主動惑詢問他人的意見，並共同討論，一起思考決的方法。．創造選擇，思考環境製造選擇的場面，像是買衣服或鞋子，讓孩子有機會自己做出更好的選擇，並為自己的決定負責，藉以提高孩子的自主性。〔第三冊內容〕 ※教養AS孩子最佳入門書※ 家有亞斯兒的３不對策：正視問題不逃避、認識病症不緊張、誘導學習不放棄盡早給予引導與協助，突破學習、行為、人際、溝通等障礙。【本書特色】大概２歲左右，亞斯兒會開始… ．自顧自地說想說的話　．不懂別人的情緒反應　．對肢體碰觸極度反感．堅持相同路徑與順序　．記憶佳，但缺乏想像　．記不住運動步驟規則先認識亞斯伯格症，才能理解亞斯兒，進而給予支援，引導他們達成以下目標：．培養社交技巧　．降低溝通困難　．訓練生活能力．幫助自立生活　．促使解決問題　．協助建立自信【把握教養７重點】從旁引導，避免挑剔與指責，就能把亞斯兒從另一個世界拉回來！１按部就班　連續性工作慢慢教，一步驟達成，再換下個步驟。　把「一口氣教所有事」改為「分多個指令傳達」。２說明具體　不模棱兩可，具體直接地說「要求孩子做的事」，　如「把衣服摺好」比「衣服收整齊」更容易理解。３長話短說　省略多餘贅字。冗長的文句會讓孩子摸不著頭緒，　像「如果有爸爸的衣服，你乾脆順便整理一下」。４圖像輔助　以言語搭配圖畫、照片、文字、手勢、姿體動作，　或製作「檢查用表格」都可以提高孩子理解程度。５預先告知　明確告知孩子工作範圍，減少他自行猜測的機會，　如說「衣服摺完就好」，別讓他判斷該不該歸位。６減少失敗經驗　觀察孩子能力，交付可勝任的事，有助自信建立。　強求凡事都做，累積失敗經驗，會使他變得退縮。７肯定多於責備　即便孩子做得不好，也不要用負面的話來責備他，　保持心平氣和的態度，並在他有進步時給予肯定。


	作者簡介市川宏伸日本自閉症協會會長，也是一名孤獨症（自閉症）孩子的父親。曾任東京都立梅丘醫院院長，該院為日本規模最大的兒童、青少年精神疾病專業醫院。一九四五年生。畢業於東京大學藥學研究所、北海道大學醫學部。曾在東京醫科齒科大學神經精神科進行研究，一九八二年起於東京都立梅丘醫院執業，一九九八年成為副院長，二○○四年起擔任院長。曾監修《兒童心理疾病了解手冊》（講談社），監譯《ADHD注意力缺失／過動症：給父母和專家的指導書》（東京書籍出版），編著《臨床者想知道的「兒童精神科」》（醫學書院）、《您不可不知的兒童心理照護》（永井書店），著有《青春期的心理疾病》（主婦之友社）等。相關著作：《圖解ＡＤＨＤ有效提升孩子專注力【暢銷修訂版】》上野一彥日本著名教育心理學專家。致力於孩童學習障礙(LD)領域，支持及早輔以專業協助或相關教育的必要性，一直積極從事學習障礙(LD)教育的啟發活動。曾設立日本全國學習障礙家長會、創辦日本學習障礙學會。一九四三年生於東京。東京大學教育學院畢業後，於母校擔任助教，後至東京學藝大學任教，並曾任副校長一職。其他經歷包括日本文部科學省（負責統籌日本的教育、科學、學術、文化與體育事務的單位），負責特殊教育現狀的調查與研究工作，及東京都身心障礙教育改善檢討委員會委員長、學校心理諮詢師、特殊教育學校總監。佐佐木正美兒童精神科醫師。一九三五年生於日本群馬縣。畢業日本新潟大學醫學院。曾任職於日本東京大學、東京女子醫科大學、任職於日本御茶水女子大學兒童系教授與小兒療育諮商中心。專攻兒童青少年精神醫學、生命週期精神保健、自閉症治療教育方案「TEACCH」研究。曾獲糸賀一雄紀念賞、保健文化賞、朝日社會福利賞等獎項。著有《圖解自閉症－有效提升孩子溝通力》、《自閉症療育手冊》等書。相關著作：《圖解亞斯伯格症有效提升孩子人際力【暢銷修訂版】》《圖解亞斯伯格症有效提升孩子人際力【暢銷修訂版】》《圖解亞斯伯格症有效提升孩子人際力》《圖解自閉症有效提升孩子溝通力》

圖解 亞斯伯格、ＡＤＨＤ、學習障礙兒童，有效提升 聽 說 讀 寫 算 推理 人際力 專注力 套書(共3本)

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