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空間領導為目前新興的教育領導理論之一，近二、三十年來備受關注，並在2010年後得到實證研究支持。教育部的美感教育計畫也突顯出空間領導在學校經營中的重要性，從103年至107年的第一期計畫，到108年至112年的第二期計畫，再到最新的第三期計畫（113-117年），美感教育已成為當今重要的教育政策之一。第三期計畫以美感支持、美感擴散、美感在地及美感永續為目標，教育部將投入更多資源來推動與普及美感教育，並擴散美感校園環境的影響力，以實現美感即生活的目標，同時朝向永續發展，並追求人類的幸福。 校長在這一過程中扮演著關鍵的角色，需要積極引領和實踐這些理念，透過空間領導，策劃與創造美感校園環境，融入美學元素，並帶動課程發展，打造具學校特色且符應學生學習需求之美感學習環境。同時，校長也需要關注與經營學校的永續文化，提升學校成員的幸福感，促進學生學習成效，提高教育品質，以實現每位學生的成功。 本書特色 本書探討學校空間領導在教育中的重要性，聚焦在提高教師幸福感和學生學習成效方面。校長在創建美感校園環境和永續文化中扮演關鍵角色，這是一本揭示教育之美的書籍，也為教育者提供實踐幸福教育的寶貴指南。
序 言 表目次 圖目次 第一部分 理論脈絡 第一章 緣起 第一節 研究背景與動機 第二節 研究目的與待答問題 第三節 名詞釋義 第四節 研究範圍與限制 第二章 實證文獻探討 第一節 校長空間領導之內涵與相關研究 第二節 教師幸福感之內涵與相關研究 第三節 學生學習成效之內涵與相關研究 第四節 校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效之相關研究 第二部分 實證分析 第三章 實證研究設計與實施 第一節 研究架構 第二節 研究工具 第三節 研究對象 第四節 研究實施 第五節 資料處理與分析 第六節 研究倫理 第四章 實證研究結果與討論 第一節 國民中學教師知覺校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效之現況分析 第二節 不同背景變項國民中學教師知覺校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效之差異分析 第三節 國民中學教師知覺校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效之相關分析 第四節 國民中學教師知覺校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效之結構方程模式影響效果分析 第三部分 發展趨勢 第五章 結論與建議 第一節 結論 第二節 建議 參考文獻 一、中文部分 二、英文部分 三、網路部分 附 錄 附錄一 國民中學校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效調查問卷 (預試問卷) 附錄二 國民中學校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效調查問卷 (正式問卷) 附錄三 校長空間領導、教師幸福感與學生學習成效訪談大綱
作者簡介 黃貴連(Huang, Kuei-Lien) 學歷 國立暨南國際大學教育學博士 國立彰化師範大學教育學碩士 國立政治大學教育學學士 臺北市立第一女子高級中學 現職 臺中市立黎明國民中學校長 臺中市特殊教育輔導團資賦優異組副召集人 臺中市春暉輔導團副召集人 經歷 臺中市立光榮國民中學校長 臺中市性平教育委員會課程組召集人 臺中市友善校園學生事務與輔導工作輔導團資源中心學校召集人 臺中市學校校園性別事件調查處理諮詢輔導小組委員 臺中市教育局課程督學 臺中市國民教育輔導團英語領域輔導員 臺中市友善校園學生事務與輔導工作團團員 國民中學總務主任、學務主任、午餐秘書、教學組長、教師會理事長、專任輔導教師 研究專長 空間領導、幸福學、學生領導力、學校行政 楊振昇(Yang, Chen-Sheng) 學歷 美國北科羅拉多大學教育學博士 國立臺灣師範大學教育學碩士 現職 國立暨南國際大學教育政策與行政學系教授 教育政策論壇(TSSCI期刊)總編輯 經歷 臺中市教育局長 國立暨南國際大學國際長 國立暨南國際大學教育學院院長 國立暨南國際大學通識教育中心主任 國立暨南國際大學教育政策與行政學系系主任 國立暨南國際大學教育政策與行政學系教授 美國北科羅拉多大學訪問學者 臺灣教育政策與評鑑學會理事長 教育部中等教育司科員、幹事、專員 教育行政高考及格 教育部公費留學 國民小學教師 研究專長 教育行政、組織變革與發展、校長學、教學領導、課程領導
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