教師的工作力

教師的工作千頭萬緒，需要我們厘清重點、統籌安排、多線操作。本書闡釋了貼合教師工作場景的100個高效實用工作法，幫助教師提升核心能力，在教育教學、時間管理、物品整理、人際協作中找到屬於自己的工作節奏，建立高效合理的工作流程，減少焦慮、更加得心應手。

2大板塊——書中著重解答了諸如教育教學中的“缺乏精力備課、考試閱卷費時、評價反饋難操作”等問題；以及事務工作中的“活動難以展開、容易拖延、推進費力”等問題。

4項素養——提高效率、避免失誤、統籌規劃、固定流程。

多種場景——備課上課、考試作業、評價反饋、班級管理、組織活動、參加會議、撰寫報告……

實用模板——備課模板、評價模板、班報模板、年級安排模板、周計劃模板、細化工作模板、文件整理模板、資料分類模板……

100個高效方法——細化分解、自我期限、八成主義、計算標準時長、番茄工作法、手指口述法、顏色分類法、朗讀核對法、借助管理層力量、預先提醒、備忘功能、精簡資料、管理數據、資料筐收納、暫時保存箱、三段式計劃、20%征求意見、3類事先溝通、使用控制鍵、快速傳遞任務、留存詳細提綱、設置共享箱子、利用公告欄、利用有聲書、整理思維導圖、制訂周計劃、利用活頁本、文具極簡化、思考課程要素、制作單元教案、整單元與次日課程的備課、快速閱卷、3個評價要素、評語固定模板、班報的素材……

 

編輯推薦

●100個高效工作法，提升教師幸福感。

●2大板塊，多種場景：

教育教學—備課上課、考試作業、評價反饋

事務工作—班級管理、組織活動、撰寫報告

●4項工作素養：

提高效率、避免失誤、統籌規劃、固定流程

●實用模板：

備課模板、評價模板、班報模板、年級安排模板、周計劃模板、細化工作模板、文件整理模板、資料分類模板……

●具體方法，提升工作能力：

教學設計——提煉要素、分開備課；

閱卷評價——短時記憶、利用模板；

組織活動——預先提醒、事先溝通；

時間管理——三段式計劃、周計劃；

物品整理——資料框收納、暫時保存箱……

●文字簡明、卡片式結構、場景漫畫，適合輕閱讀。

●忙碌教師的能量之書、焦慮教師的治愈之書、新手教師的答案之書。

●適用人群——新手教師、班主任

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目　　錄
 

第1章　工作的基本要求

 

基本思路/2

 

兩位老師/4

 

縮短工作時間的好處/6

 

早回家不是目的/8

 

給他人留下按時下班的印象/10

 

盡力提高工作效率/11

 

充分利用碎片時間/12

 

設定下班時間/14

 

拖延、健忘會帶來負面評價/17

 

穩定班級秩序/19

 

可以明天做的工作就不要今天做/20

 

專欄 變化

 

 

 

第2章  高效工作法

 

立即就做/24

 

將全部信息集中寫在一處/26

 

將工作細化分解/29

 

設定“自我期限”/32

 

“一箭三雕”/34

 

反覆利用/36

 

“八成主義”/37

 

不要從零開始/38

 

計算標準時長/39

 

語音輸入/41

 

專欄 活用“番茄工作法”

 

 

 

第3章　防止失誤的方法

 

防止失誤的方法/46

 

手指口述法/47

 

覆述/50

 

確認對話/53

 

顏色分類法/55

 

朗讀核對法/57

 

借助管理層的力量/59

 

預先提醒/61

 

借助學生的力量/63

 

備忘功能/64

 

全部記錄下來/65

 

專欄 工作積極卻影響了工作氛圍

 

 

 

第4章　物品整理

 

何謂“物品整理”/70

 

擴大工作空間/71

 

減少文具的方法/73

 

精簡資料的方法/76

 

管理數據的方法/77

 

用資料筐收納/79

 

不要讓資料“沈睡”在辦公桌上/80

 

使桌面布局保持一致/82

 

養成做小清掃的習慣/83

 

利用收納盒分類整理/84

 

在腳邊放置“暫時保存箱”/86

 

專欄 休息時間要專時專用

 

 

 

第5章  事務性工作

 

何謂“事務性工作”/90

 

制訂“三段式計劃”/91

 

先試著邁出第一步/93

 

完成前20%的工作後就征求意見/96

 

產生矛盾時先確認彼此的目的/98

 

與3種類型的人進行事先溝通/100

 

演講需要練習/102

 

不要和別人在同一個時間點做事/105 

 

使用好控制鍵/106

 

邊聽邊寫報告/108

 

快速傳遞任務/109

 

在學生在校期間為事務性工作做準備/110 

 

專欄 睡眠時間和教師的工作

 

 

 

第6章  與同事的合作

 

何謂“與同事的合作”/114

 

將公用物品放在走廊/115

 

走動時多觀察/116

 

不要在辦公室里開年級會/117

 

留存詳細的提綱/119

 

學年初確定活動負責人/120

 

積極參與年級的工作/122

 

多說一句很重要/124

 

設置共享箱子/125

 

有效利用公告欄/126

 

專欄 照顧好自己的情緒

 

 

 

第7章  信息的獲取

 

何謂“信息的獲取”/130

 

創造輸出信息的機會/132

 

閱讀書籍/134

 

去書店/137

 

網上購書/139

 

去圖書館/140

 

利用有聲書/141

 

深入了解課程/143

 

了解新聞/144

 

整理思維導圖/145

 

有效利用社交網絡/146

 

專欄 培養興趣愛好

 

 

 

第8章  制訂周計劃

 

集中到一個本子/152

 

為什麽要選擇活頁本/154

 

按類別進行資料分類/158

 

活頁本里的具體內容/160

 

專欄 將文具極簡化

 

 

 

第9章  教學設計

 

在簡明的課程框架的基礎上填充內容/172

 

從課程的要素開始思考/175

 

如何快速制作單元教案/179

 

“整單元”與“次日課程”的備課/182

 

深入研究與兼收並蓄/184

 

多準備一份相同的練習題/185

 

批改作業中途不要放下筆/186

 

專欄 圖書室是教學研究的寶庫

 

 

 

第10章  考試與評價

 

何謂“考試與評價”/190

 

事先打好裝訂孔/191

 

將試卷先分發給已經準備好的學生/192

 

盡快將考試結果反饋給學生/193

 

閱卷時不要逐一對照答案/194

 

快速閱卷的準備工作/196

 

基於3個要素進行評價/199

 

事先做好評價表/201

 

寫評語所需的3項材料/203

 

寫評語的固定模板/205

 

用表格整理評語/210

 

 

 

第11章  班報

 

班報的效果/212

 

伴隨著痛苦的班報/214

 

班報制作的注意事項/216

 

開始的速度不要過快/221

 

盡量多出班報/222

 

設定班報制作的時長/223

 

從收集到整合素材/224

 

班報的素材/226

 

掌握“盲打”/231

 

用口袋文件夾匯總管理/232

三好真史

畢業於大阪教育大學。現就讀於京都大學研究生院教育學研究科。心理咨詢師。教育團體“fukuekubo”負責人。有13年的小學教學經驗。代表作有《改變孩子的3分鐘小故事》《班級遊戲101》《道德遊戲101》等。