好痛，但能跟誰說？：陪伴自閉兒、亞斯兒等特殊孩子走出霸凌的傷


	他被霸凌，但無法以言語表達…… 她被欺負，但以為同學在跟她玩…… 當特殊孩子被霸凌，我們最容易輕忽、未曾察覺。霸凌不會自然而然消失，老師必須在第一時間介入，這至為關鍵：　　當欺負事件發生，無論是不當言語，例如三字經、粗話、調侃、揶揄、嘲諷、過度玩笑，或不當動作，刻意地推擠、打、踢、踹等，第一時間的介入非常重要。　　老師必須以嚴肅、冷靜的口吻詢問孩子：「你在做什麼？」讓孩子覺察自己不當的言語或行為。　　無論是誰，都得為自己的不當行為負責。　　霸凌對一般孩子來說，已是沉重傷害，　　但對特殊孩子而言，因無法以言語表達，　　他們身心所承載的傷，更是層層疊疊、無從計量，　　我們大人必須為他們挺身而出。　　．「大家趕快騎到他背上！」自閉兒臉上勉強擠出笑容，但卻又帶著痛苦的表情…… 　　．同學們故意用力搖晃桌子，發出轟隆聲。亞斯兒思緒混亂，連忙摀住耳朵…… 　　．「你再發出怪聲，小心我揍扁你！」無法控制自己生理反應的妥瑞兒覺得被羞辱。　　．「哇，大家看，史上最低的成績耶。」學障兒的考卷被同學拿得高高的…… 　　親愛的孩子：　　每個人都是獨特的，每個人也都有優、缺點，更有其限制。　　無論是自閉兒、亞斯兒、過動兒、妥瑞兒、選緘兒、學障兒、智障兒、資優兒，這不是你們的錯，這更不該成為霸凌的原因。　　意中心理師在此書，除了想對所有老師們說：「大人的態度，深深影響特殊需求孩子如何看待自己，同時，也影響其他同學如何看待特殊需求孩子。」此外，他特別針對8種特殊需求孩子的不同特質，提出保護自己，避免被霸凌的方法；他也讓一般孩子藉由角色互換等練習，理解8種特殊需求孩子的不同特質，進而同理與接納；他更讓霸凌者去覺察自己的內在。因唯有被霸凌者、目賭霸凌者以及霸凌者皆被關注，霸凌才可能有消失的一日。本書特色　　◎陳志恆（諮商心理師、暢銷作家）撰推薦序。　　白麗芳（兒童福利聯盟文教基金會執行長）、吳佑佑（宇寧身心診所負責人）、沈雅琪（神老師）、余懷瑾（仙女老師；作家；講師）、黃瑽寧（黃瑽寧醫師健康講堂）、蔡昭偉（親子作家）不捨推薦（依姓氏筆劃順序排列）　　◎當面對特殊孩子遭受霸凌時，家長或老師最容易出現的盲點：　　．話中有話地急著問原因：「為什麼同學要欺負你、霸凌你？」意指一定是你做了什麼事，說了什麼話，對方才會找上你。　　．批評與責罵孩子：「誰叫你……如果你……同學就不會……」　　．想快速解決霸凌，勉強孩子原諒，而對孩子說：「人家都道歉了，你還要怎樣？」　　◎陳志恆（諮商心理師、暢銷作家）：「在這本書中，你可以看到，不論是過動、自閉、亞斯、選緘、妥瑞、學障、智障或資優，雖然都是校園中特殊需求的孩子，但他們的身心特質卻是如此不同，可能遭遇的霸凌樣態，也不盡相同，需要師長協助的地方，也具有其個別性。　　但最重要的，是大人需要以身作則，願意去理解與尊重校園中或社會上，每一個和我們不同的人，也向孩子示範，如何與身心特質與我們迥異的人共處。　　同時，我們也要鼓勵孩子發揮正義感，適時地挺身而出；讓他們知道，他們不會因為發聲被傷害，而是會被保護。　　當越來越多的旁觀者不再選擇袖手旁觀時，或許有一天，霸凌事件將有機會消聲匿跡。」　　◎台灣第一本針對特殊需求孩子被霸凌，大人該如何應對的專書。（特殊需求孩子：自閉兒、亞斯兒、過動兒、妥瑞兒、選緘兒、學障兒、智障兒、資優兒。）　　◎本書除了聚焦被霸凌者，內容也同時關注霸凌者、目賭霸凌者。霸凌者需要覺察、改變，重新認識與接納自己。目賭霸凌者需要勇氣，減少矛盾，擺脫道德兩難的痛苦。被霸凌者需要被同理、支持與療癒。　　◎「霸凌，不是孩子成長的必要生命經驗。沒有人有任何的權力可以霸凌任何人，也沒有人有任何的義務必須要遭受霸凌。　　我們不能再視若無睹，冷眼旁觀，否則這些孩子們將被推向一場又一場殘酷、痛苦、折磨的無盡深淵裡。　　期待這本書讓孩子們擺脫霸凌的糾纏，並積極達到預防霸凌的作用，讓特殊需求孩子們能夠順利融合在每一個友善校園裡。」──摘自本書【前言】我為什麼要寫霸凌這本書？


	目錄 009【推薦序】關於霸凌，我們理解得太少，誤解卻太多／陳志恆（諮商心理師、暢銷作家） 014【前言】我為什麼要寫霸凌這本書？第一章：陪伴自閉兒、亞斯兒走出霸凌的傷 022【自閉兒】自以為好玩的遊戲──無心的霸凌，算是霸凌嗎？ 033【自閉兒】世界末日的恐慌──感同身受，未曾發生 042【自閉兒】在惡劣與良善岔路──你的一念之間，決定霸凌是否發生 054【亞斯兒】捍衛正義，實話實說──曝露在霸凌的風險中 062【亞斯兒】情緒量能的輻射放大──霸凌的傷更深 070【亞斯兒】冏在現場的尷尬──好好善待亞斯兒 078【亞斯兒】兩造對質，絕對大忌──亞斯兒必輸無疑 089【亞斯兒】遠離網路雜訊，不隨之起舞──別踏進網路霸凌陷阱第二章：陪伴過動兒、妥瑞兒走出霸凌的傷 102【過動兒】無風不起浪的討厭鬼──ADHD該是宿命嗎？ 112【過動兒】帶刺的問候──別讓疾病污名化 122【過動兒】分組，無形的霸凌？──請高抬貴手，拉孩子一把 131【過動兒】快刀斬亂麻，讓衝突止血──別讓行為跨過霸凌的門檻 142【過動兒】複製、貼上，問題解決得來速？──別讓打架成為霸凌的前奏曲 148【妥瑞兒】Tic不定時炸彈──引爆無情的霸凌？ 159【妥瑞兒】直接又暴力的選擇──別讓孩子成為大人眼中的雞肋 169【妥瑞兒】我不是故意的！──別讓妥瑞兒受委屈第三章：陪伴選緘兒、學障兒走出霸凌的傷 178【選緘兒】沉默的控訴──孩子不說，不表示沒事 192【選緘兒】冷漠的袖手旁觀──別讓選緘兒盡是傷痕 203【學障兒】有些傷，不可逆──請允許孩子選擇不原諒 212【學障兒】同是天涯淪落人──讓同理消弭關係霸凌第四章：陪伴智障兒、資優兒走出霸凌的傷 222【智障兒】你可以不是英雄，但請挺身而出！──霸凌會因你而消失 233 【智障兒】穩賺不賠的遊戲？──當智障兒被推入陷阱 244 【智障兒】願時光倒回──別踰越猥褻的界線 252【智障兒】無聲的控訴──向性霸凌說不！ 257【資優兒】真的格格不入嗎？──資賦優異不該成為被霸凌的原罪！


	作者簡介王意中　　王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家。獲選博客來網路書店2021、2022「年度影響力心理師」，「DailyView網路溫度計」網站選為20大「台灣人氣心理師」之NO.1。　　高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業。於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過3000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。　　於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次已突破四百萬！　　已出版《不動怒，與亞斯伯格症孩子親近溝通》（2022博客來親子教養類年度暢銷書）、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》（2022博客來親子教養類年度暢銷書）、《學習障礙──逃不出的學習噩夢》（2022博客來親子教養類年度暢銷書）、《化解孩子的「對立反抗」》（2021、2022博客來親子教養類年度暢銷書）、《覺察孩子的焦慮危機》、《選擇性緘默症──不說話的孩子》、《陪伴孩子的情緒行為障礙》（2022博客來親子教養類年度暢銷書；文化內容策進院「Books from Taiwan」選書）、《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》（2022博客來親子教養類年度暢銷書）、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。　　【王意中部落格】blog.xuite.net/atozwyc/blog 　　【王意中的301個過動兒教養祕訣網路讀書會】www.facebook.com/301ADHD