挺身而教：為孩子尋找優勢，讓更多機會成為可能

推薦序　用美感改變孩子的人生　張明文
推薦序　藝術教育的積極價值　孫菊君
前言

01　學習障礙生：靠畫筆翻轉人生
一名沉默的九年級男孩，一張令人驚豔的素描畫。安卓亞原本應是教導的一方，卻在男孩身上學到了教職生涯中最寶貴的一課。

02　不良少年：一套制服開始的改變
面對受家庭問題所擾的孩子，安卓亞希望能幫助他們在困苦的生活中，減少一些煩惱。但她也知道，這些孩子需要的是尊重，而不是同情。

03　教職挑戰：到「爛學校」當老師
聲名狼藉的貧民區校園，失去熱情的同事，精神渙散的學生。從小懷抱教師夢的安卓亞，即將面臨的是一場截然不同的實習挑戰。

04　志業：成為拉學生一把的助力
為什麼要當老師？對童年曾經受恩師啟發的安卓亞來說，教職並不是一份工作，而是一種生活方式，一項深植在DNA裡的志業。

05　問題學生：溝通是解決問題的不二法門
在阿伯頓社區中學的校園裡，滿是來自移民家庭的學生。安卓亞是如何跨越語言障礙，讓孩子從創作中找到自己的熱情所向？

06　優等生：念藝術有出路嗎？
畫畫能不能當飯吃？安卓亞的答案是肯定的。她以堅定的態度鼓勵學生勇於追夢，也期許每個孩子都能為自己爭取人生的選擇權。

07　超現實政策：無聲不代表沒問題
以為保持肅靜就能改善學生的行為，政府官員還真是異想天開！在安卓亞看來，成年人的解釋與示範，才是解決問題行為的根本之道。

08　熔爐：重視校園中的多元文化
原生家庭影響深遠，對於不同文化的傳統，安卓亞認為應該予以尊重，但必須干預陋習、排除誘惑，才能幫助孩子在複雜環境中健康成長。

09　數位原住民：科技與社群媒體的負面影響
科技進步帶來許多社會衝擊，社群媒體同樣引發不少人際糾紛。該怎麼幫助不成熟的孩子遠離這些危害，是安卓亞心頭的一大隱憂。

10　使命感：為未來而教
在不適任教師的混亂教學現場中，安卓亞發現，光有熱誠還不夠。身為教師，不但要對學生負責，也必須鞭策自己，為提升教學品質盡心盡力。

11　全球教師獎：捍衛藝術教育
安卓亞因緣際會角逐了有教育界諾貝爾獎之稱的「全球教師獎」，在分享教學經驗的過程中，仍不忘呼籲政府，人文藝術學科的重要性與無可替代。

12　駐校藝術家：讓更多機會成為可能
得獎後，拿到一百萬美元獎金的安卓亞，心中燃起一撮小小的火苗，打算拿這筆錢去執行一項非常有意義的計畫。

後記

作者簡介



安卓亞．札非拉庫 Andria Zafirakou

　　希臘裔塞普勒斯人，在倫敦出生長大，從小就立志從事教職。大學畢業後，進入倫敦近郊布倫特的阿伯頓社區中學執教，擔任藝術與織品教師。十餘年後的現在，已成為該校領導團隊的一員。

　　二○一八年，從全球傑出教育家中脫穎而出，獲得「全球教師獎」，並用獎金成立「駐校藝術家」（AiR）慈善基金會，希望改善弱勢學校的藝術教育。身為世界經濟論壇的文化領袖，也是全球未來領袖委員會的會員，被《標準晚報》列為「最有影響力的1000名倫敦人」。

　　二○一九年，因為對教育的貢獻而獲頒員佐勳章（MBE）。目前與丈夫和兩個女兒定居倫敦。

　　關於「駐校藝術家」
　　「駐校藝術家」（AiR）是顛覆性的慈善組織，為學生開創機會，向藝術家、設計師、文化團體學習。這些駐校藝術家讓學生有機會培養美術技巧，和職業藝術家建立長久的關係，對於藝術產業的工作有更具體的展望。這個慈善組織也支援學校與教師，提供更全面的創意課程，證明藝術教育的價值與重要性。



譯者簡介



謝儀霏

　　師大翻譯所畢，譯有《好好拜託》、《學生為什麼不喜歡上學》等書。