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ISBN： |
E9789869726450 |
| 定价: |
NT280 |
| 售价: |
RM43.40 |
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作者：
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露西．克雷韓
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出版社： |
奇光出版
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出版日期：
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2019-06-05 |
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本書記錄克雷韓走訪全球頂尖教育體系的歷程，包括：芬蘭、日本、新加坡、上海、加拿大，與當地父母、教師及學生交流，讓這些截然不同的教育文化躍然紙上，佐以政策、歷史、心理、文化等方面的研究，為我們提供廣泛的新視角，以瞭解這些教育強國有哪些值得我們學習效法之處，以及各國文化對於教育目的及人類潛能本質的觀點，深深影響了該國教育體系的關鍵特色。 如果可以選擇，你想在哪種環境下學習？
亞馬遜五顆星盛讚：「本書讓人思考怎麼教育孩子才是最好的方式！」
從芬蘭到日本，從上海、新加坡到加拿大，實地走訪全球頂尖教育體系，深入觀察跨國教育比較背後的人文實例與課堂互動。
◆入選《經濟學人》2016年度書單。
◆第一本實地走訪全球頂尖教育體系探討其成功之道的完整深入教育觀摩田野調查！
◆教育強國包括PISA國際學生能力評量計畫名列前茅的芬蘭、日本、中國、新加坡、加拿大。
◆作者走訪全球頂尖教育體系後，為聯合國教科文組織國際教育規畫研究所（IIEP）發表教師職涯結構報告，並成為教育政策研究者，持續為各國政府提出教育建議。
◆本書可作為重視教育且仍在教改中的台灣借鏡參考！
這本書不是開發完美教育體系的「指南」，但我希望藉由探索一些全球最頂尖的教育體系所採用的方法和政策，我已經幫大家更充分地理解哪種做法可以套用在你的教育體系中。為了避免你哀歎這一切都跟文化有關，請記住這點：芬蘭老師並不是一直以來都相信他們可以把所有孩子教到更高的學術水準，「舊制」的文化過了好一段時間才消失；日本父母並不是一直以來都認為教育很重要，日本剛實施義務教育時，還很難讓所有孩子就學；新加坡的大學畢業生並不是一直以來都覺得教書是有吸引力的職業；一九八○年代由於教師短缺，他們不得不從海外聘請教師。把這些國家令人稱羨的考試成績歸因於文化，因此覺得他們的模式不值得效法，是嚴重的錯誤。文化是可以改變的，學校和教育體系有能力改變這種狀況。
──本書作者 露西‧克雷韓
我們為什麼要關注PISA（國際學生能力評量計畫）？
那些PISA成績名列前茅的國家到底是怎麼辦教育的？
那裡的教室是什麼樣子？
新加坡父母認為他們享有良好的教育體系嗎，還是覺得外國的月亮比較圓？
芬蘭孩子七歲才開始上學，這對他們來說意謂著什麼？
我們會希望自己的孩子在芬蘭上學嗎？
政府聲稱從「頂尖教育體系」取經卻朝令夕改，這種反覆無常的現象令在倫敦貧民區任教的本書作者克雷韓怒不可抑，她因此決心深入研究那些在閱讀和數理方面名列前茅的教育強國，找出他們課堂上實際運作的方式。
本書記錄克雷韓走訪全球頂尖教育體系的歷程，包括：芬蘭、日本、新加坡、上海、加拿大，與當地父母、教師及學生交流，讓這些截然不同的教育文化躍然紙上，佐以政策、歷史、心理、文化等方面的研究，為我們提供廣泛的新視角，以瞭解這些教育強國有哪些值得我們學習效法之處，以及各國文化對於教育目的及人類潛能本質的觀點，深深影響了該國教育體系的關鍵特色。
書中分享最新的學習法與教學現況，調查嚴謹，論述專業，見解不凡，觀點多元！深入探究不同教育體系在各國有效運作的原因。對想要了解他國文化及教育制度，以及反省個人教育做法及熱中教育改革的人都非常實用。是教師、家長和決策者都該仔細拜讀的傑作！
作者簡介 |
露西‧克雷韓（Lucy Crehan）
合格教師、教育探索者及國際教育顧問，曾在倫敦的中學任教三年，傳授科學與心理學課程。之後把焦點轉向研究與政策，於劍橋大學取得政治、發展和民主教育的碩士學位。在走訪全球頂尖教育體系後，為聯合國教科文組織（UNESCO）的國際教育規畫研究所（IIEP）發表教師職涯結構報告；加入一個工作小組，針對教師的工作負荷向英國政府提出建議；並在英國、美國、瑞典等國舉行的會議上演講，分享其研究成果。現為獨立的教育顧問與研究者，和夫婿馬克住在英國薩里郡。
譯者簡介 |
洪慧芳
國立台灣大學國際企業學系畢業，美國伊利諾大學香檳分校MBA，曾任職於花旗銀行與西門子電訊公司，目前為專職譯者，從事書籍、雜誌、電腦與遊戲軟體的翻譯工作。 目錄列表:目錄 封面
推薦序一 造就聰明國度／柯華葳
推薦序二 PISA排行之外／張輝誠
前言
01 國際學生能力評量計畫、政治、規畫旅程
02 芬蘭的幼兒園、寓言和專業人士
03 芬蘭的全面共識
04 芬蘭教師的使命、專精與信任
05 日本的權威、堅韌與不給人添麻煩
06 武士、功績社會、「教育媽媽」
07 「寬鬆教育」、課堂學習研究、日式解題法
08 新加坡的動態智慧、優生學、教育分流
09 家教和大眾壓力
10 吸引力、職涯階梯、動機心理學的應用
11 儒家思想
12 中國傳奇、關係、農民工
13 熟記、炸雞、中國學習者悖論
14 多元性、人際關係、個體化的局限
15 通用標準、問責、向上流動
16 超越知識
17 頂尖公平教育體系的五個原則
18 權衡取捨？
後記
名詞解釋
致謝
版權頁
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