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表目錄 x 圖目錄 xi 前言 xiii 簡介 1 第一部：定義學習 3 第一章：折射型學習的六項特質（6E） 7 學生與老師的關係：同理心與培力 8 老師與世界的關係：專業與熱情 9 學生與世界的關係：投入與卓越 10 第二章：從教到學 13 新世代學習者 14 以學生為中心、反省主導、行動導向 17 經驗、反省、行動 19 學生是探究者、意義建構者、創造者 25 傳統的老師與學生角色 26 重新定位老師的角色 30 第三章：透過反省與行動學習 33 透過反省學習 35 從行動中學習 43 從「稍後應用」到「目前應用」 45 從「脫離背景」到「連結背景」應用所學 46 從簡單能力到優秀能力的表現 49 為反省與行動而教 52 第二部：設計學習55 第四章：透過先備條件建立同理心 59 學生的先備條件 60 已有的知識 61 當前的情緒 65 學生的興趣和學習情況 67 老師的先備條件 71 第五章：透過反省加強投入 75 學生投入 77 以反省練習投入 81 策畫反省與理解 81 闡述洞見 82 闡述反省問題 89 促進反省 93 關於反省的三大理念 95 第六章：藉由行動追求卓越 97 21世紀的卓越 97 為什麼行動？ 98 把行動融入單元中 99 定義學習的證據 104 以評量達致理解和應用 105 設計真實的評量 107 真實評量的四種元素（4C） 108 設計更有效的評量 113 第七章：藉由經驗而培力 117 什麼是激發力量的學習經驗？ 119 設計培力體驗 120 培力的環境 121 五種培力實作 126 經驗、反省、行動的交互作用 134 第三部：改進學習137 第八章：藉由評鑑提高專業和熱情 139 成為反省實踐者 140 評鑑教與學 140 評鑑檢核表 142 促進學習的評量 144 學生的自我評量和同儕評量 146 後記 150 引用文獻 151 其他教材 154
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