協同教學 - 城邦阅读花园


	當21世紀商場上的競爭變成贏家通吃的局，精密計算各種投入，加以操作，並加強品管，以確保產出優異，傲視群芳，甚至獨步全球，就成為各種產業努力的方向。在各項投入的資源中，人力和智慧愈來愈受重視，講求的不僅是能單槍匹馬發揮功能的強人，還必是能攜手合作、共創佳績的團隊。換言之，理想人選必須又能領導，又能抬轎。如何培養這種人才呢?在教學互動歷程中，最直接的示範是來自身教，即來自教師的協同教學。　　協同教學特別能滿足這種群體建構性質的思考，它以散播式認知(distributed cognition)為基礎，煥發認知思考經社會互動所呈現的光輝。附帶收穫包括人際互動的操練，及形成共識後產生的實踐效果。　　由於目前國內教改措施致力於中央鬆綁，並將教學設計和課程設計下放，同時提倡實施九年一貫課程、學校本位課程、統整學習、全方位學習等等施教理念，中小學教師擔負的課程與教學設計責任愈來愈重。因緣際會，協同教學在大學之外，亦成為中小學教師紓解困難、並創新教學的法門之一。


	目錄作者序中譯者序校定者序　＊第一部分一般原則 Chapter1 什麼是協同教學人才庫同一個主題的變化描述與界定久遠的過去與遙遠的他鄉昨日　 Chapter2 為什麼進行協同教學優勢與不利--對教師而言優勢與不利--對學生而言優勢與不利--對行政人員而言　＊第二部分活動設計　 Chapter3 如何設計協同教學計畫預備步驟進行協同教學計畫　 Chapter4 對學生最適合的方法影響學習的學生特質大班群的協同教學小班群的協同教學班級外的協同教學紀律　 Chapter5 教學團隊的選擇與組成教學團隊的選擇必要條件開始進行　 Chapter6 協同教學團隊的模式權威導向型自我導向型混合型　 Chapter7 協同教學的領域單一學科的協同教學團隊科際整合的協同教學團隊校內校的協同教學小組　＊第三部分教學團隊組成與功能 Chapter8 如何領導團隊領導的任務領導的風格領導的來源社群的建立選擇一種領導風格領導的特質　 Chapter9 如何處理團體衝突　 Chapter10 如何培訓一個小組教育的背景在職教育研討會及其他訓練時間管理講課及討論道德　 Chapter11 教學團隊該如何做決定做決定的風格系統性分析法客觀性主觀性　＊第四部分評鑑與支持 Chapter12 如何評鑑團隊評鑑協同教學對學生的影響評鑑協同教學對教學團隊本身的影響由學生、教師和行政人員進行的評鑑比較評鑑　 Chapter13 如何改進教學團隊有系統的步驟教室中的表現在職方案支援系統　 Chapter14 如何支持教學團隊資金的支援硬體設施設備時間人事　 Chapter15 難題以及潛力潛力難題