學習的26種方法：啟發孩子更好懂的史丹佛基礎教育指南

獻詞／致謝
引言
A：類比思維（Analogy）──找出潛在的共同原理
B：歸屬感（Belonging）──停止焦慮，融入群體
C：對比案例（Contrasting Cases）──分辨關鍵資訊
D：刻意練習（Deliberate Practice）──晉身成為專家
E：精緻化策略（Elaboration）──賦予記憶意義
F：回饋學習（Feedback）──不斷自我修正
G：生成效應（Generation）──建立長久記憶
H：動手學習（Hands On）──喚醒身體智能
I：想像遊戲（Imaginative Play）──培養兒童的認知控制力
J：及時說明（Just-in-Time Telling）──提高課程和教材的效果
K：知識（Knowledge）──在效率與創新之間取得平衡
L：聆聽分享（Listening and Sharing）──群體學習勝於單獨學習
M：製作學習（Making）──培養興趣與實務知識
N：社會規範（Norms）──設定遊戲規則
O：觀察學習（Observation）──從模仿中成長
P：參與學習（Participation）──在參與過程中成長
Q：問題導向（Question Driven）──給探索一個理由
R：酬賞制度（Reward）──獎勵正確行為
S：自我解釋（Self-Explanation）──解讀資訊的能力
T：教學相長（Teaching）──在幫助別人學習的過程中學習
U：糾正觀念（Undoing）──改正錯誤觀念推論
V：視覺化策略（Visualization）──發現資訊的結構
W：範例學習（Worked Examples）──從例子中習得程序技巧
X：激發狀態（eXcitement）──提高專注力
Y：自我效能（Yes I Can）──提高內在的自我效能
Z：充足睡眠（ZZZs）──睡眠能夠鞏固記憶
附錄 針對各類問題的學習策略列表

作者簡介



丹尼爾．施瓦茨（Daniel L. Schwartz）

　　史丹佛大學教育學研究院院長，也是史丹佛大學教學科技的講座教授。

潔西卡．曾（Jessica M. Tsang）

　　史丹佛大學教育學研究院的研究員及講師。

克莉絲汀．布萊爾（Kristen P. Blair）

　　史丹佛大學教育學研究院的資深研究學者及講師。



譯者簡介



薛浩然

　　畢業於台灣大學中國文學系及台灣大學中英翻譯學程，現居北京，從事語音識別領域工作。譯著有《國際記憶冠軍的編碼器》。