phonics 自然「發音」讀字法


	「發音」是人類共同擁有自然的功能，可以量化為三十七個「音素」為上限，這是自然法則，由不得您不相信。因此代表它的「音符」，如「注音符號」，「漢語拼音」，以及「威德拼音」等，皆以三十七個為限。有此信念，教學才不會離譜，因為三者絕對是「同音異符」，相輔相成，對照教學中英「字音」，無往不利！　　既然「字音」有「母音」與「子音」之分，則一定要以十六個「母音」，與二十一個「子音」為標準，這是創作「注音符號」前輩學者智慧的結晶，放諸四海皆準之！尤其是英文，非此十六個「母音」，不足以圓滿解決「字音」的課題。因為「無『母音』不成字」，是英文的鐵則。「音符」的成立　　這套「威德音符」是語音學趙元任博士的創作。他利用「羅馬拼音」的音符，完全按照三十七個「注音符號」，量身打造而成，價值普世。它不但是國際之間，「漢字」音譯的標準工具，而且也是洋人教學「漢字」讀音唯一的工具。這是趙博士造福人類的功德，後人應該銘記在心，因為這是華人的光榮！字由「音符」造　　筆者發現，「羅馬拼音」的音符，完全取自所有英文「造字」之中的歸納與分析，如今還原就是「字由音符」造的理由。反而言之，所有英文的造字，皆是此三十七個「音符」的排列組合，無一例外。只要先精通這套「音符」，則「造字」不難，「讀字」易，讀完拙作，自可證實！


	目錄主要價值篇 TheChapterofMainValue 第一章　導論第一節　何謂「音符讀字」法？第二節　何謂「音節」？第三節　何謂「音素」？第二章　「音符」的真相第一節　聲符=子音第一種　雙唇口型第二種　唇齒口型第三種　舌尖口型第四種　舌根口型第五種　舌面口型第六種　舌尖後退口型第七種　舌尖前伸口型第二節　韻符＝母音第一種　開口音第二種　介母音口型第三章　英文「音符」的規矩　第一節　「子音」方面第二節　「母音」部份第四章　「拼音」的慣例第一節　「子音」方面第二節　「母音」方面第五章　「包裹」式的音符第一節　子音「包裹」式音符第二節　母音「包裹」式的音符第六章　放諸四海皆準之第一節　日文的「音譯」字第二節　韓文的「音譯」字第三節　菲律賓的「音譯字」第四節　泰國文的「音譯」字第五節　印尼的「音譯」字第六節　其它第七章　人腦「造字」法第一節　子音方面第二節　母音方面第三節　雙母音第四節　音節第八章　誰能分辨出「音節」呢？第一項測試—「單音」節者第二項測試—雙「音節」者第四項測試—四個「音節」者第五項測試─五個「音節」者造字有理音節有功天下之大「理」一而已第一章　三十七個「音符」的由來第一節　鼻祖時代第二節　「羅馬拼音」時代第三節　「WADESYSTEM」時代「子音」分成七種口型「母音」分成四種口型第四節　「漢語拼音」的大陸時代第二章　「漢語拼音」與「威德拼音」對照表第一節　「子音」對照第二節　「母音」對照第三節　「雙母音」符號對照第四節　變體音第五節　「漢語拼音」制的起因第三章　一綱多本所謂兩音同一符隨身看英文拼音的音符還不該統一嗎？第四章「地圖」會說話往事只能回味第五章　寫書的心歷路程第一段　時代考驗青年第二段　青年創造時代第三段　時代考驗老年第四段　老年創造時代第五段　黃金時代第六章　天地間皆是學問，學問中另有天地第一個景點　教育部第二個景點　教授加學位第三個景點　原住民有語無文第四個景點　教學「閩南語」與「客家話」的音符第五個景點　天地間皆是學問第七章　傳播善知識成就功德事第八章　結論（一）敬佩創作「注音符號」學者們的偉大！（二）敬佩主編「WADESYSTEM」趙元任博士的偉大！（三）感恩菩薩加持