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推薦序．教育現場—台灣教改三十年回望和覺察／小野 推薦序．每一段故事都有它存在的意義／陳勇延 序．FOR YOU，親愛的，生生世世的師長們 PART 1 那些教改改的，不是我想要的？ 一九九○－一九九九 教改從對立到無分．跟著教改改革的二十三歲 二○○○－二○○九 教育從單一到多元．聽著內在聲音造夢的四十歲 二○一○－二○一九 教室從Time is money到Time is art．學習馬雅頻率生活的四十五歲 二○一九－二○二二 世界從文字重返圖像，AI合作開始．歸零重置的五十二歲 PART 2 那些我在教的，正是我需要的！ 輪迴可以不用輪──在家庭故事迴圈裡還要游多久？ 如實才有機會──講忠孝仁愛信義和平要幹嘛？ 等待的背後是很深的信任──我是忍耐，還是好奇？ 生死裡的慈悲──人真的渺小到無可談論？ 創造前請放下控制──自己壓自己的壓力怎麼那麼大？ 位置得自己說了算──你是來讓我知道你多討厭我嗎？ 陪伴都是愛──為什麼你不要被我經營？ 魔法在心不在咒──不是應該規畫好了就沒事嗎？ 探問就是答案──被我打的孩子 認出即生力量──敢承認的孩子 PART 3 教育，自然法則而已 一個教室一個宇宙 師者就是天地通道 師者有道，無分正式或代課 以身作則，替人著想，慈悲心腸 鼓勵和批評都沒那麼重要 砍頭去尾的閱讀是測驗，不是閱讀 評語是來協助孩子看見沒看到的自己 鐘響時記得呼吸，練「覺察」 過去不等於未來，練「歸零」 光速小孩認「真」不認「假」 協助會在求助的瞬間啟動 右腦才是AI爭取合作的對象 讓更大量的輔導專才進校園協助教改不翻車 後記 一個守護練習：老師也需要被接住
作者簡介 潘如玲（藍夜 Joana） 屏東囡仔，國立臺灣師範大學國文系畢業。 一個相信認出是教育的源頭、真誠陪伴就來力量的老老師，一個常莫名感恩到覺得「能呼吸就是奇蹟」的生命，一個確認來地球根本是場體驗豐盛之旅的靈魂。 擔任三十二年第一線教師，二〇二二年從台中文華高中退休，繼續以書寫與圖騰課程，透過一對一對談預約、工作坊、營隊，陪伴光速小孩和一切守護光速小孩的老師（父母或照顧者）認出各自特質，一起創造好玩一點的人生。 經歷： 台灣第一位完整記錄出版自身班級經營模組的高中老師／高中組Power 教師／杏壇芬芳獎優良教師／時報文學獎散文首獎得主／親子專欄作家／三百場分享班級經營理念與實作演講／台灣首例在誠品書店帶學生狂野寫作發表兩場／首度在教育體制內開設引入馬雅宇宙觀的「圖像識讀」選修課程／JOANA MAYA 覺察教室負責人 出版： 《班級創意經營──反鎖死教學手冊》(合著)（師大書苑）／《教學魔法書》（商智文化）／《心情素描簿》、《班會就是夢想國》、《幹部就是千里馬》、《始終歡喜……班級裡的期初與期末》（勝穎文教）／《認出光速小孩》（網路與書） JOANA MAYA覺察教室 lin.ee/N1RzDTF
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