【电子书】教出雙閱讀素養


	拒當數位AI時代裡的「新文盲」，具備「雙閱讀素養」已是當務之急！以認知歷程、證據本位為基礎，從理解文本到邁向自主學習，清華大學「柯華葳教授閱讀研究中心」主任陳明蕾教授，聯手品學堂文化長丘美珍，偕同第一線教育工作者的實戰課例經驗，帶你邁入「紙本 X 數位」共生互惠的學習歷程。國內第一本深度討論「雙閱讀素養」專書　　拒當數位AI時代裡的「新文盲」，具備「雙閱讀素養」已是當務之急！　　以認知歷程、證據本位為基礎，從理解篇章文本到邁向自主學習，　　清華大學「柯華葳教授閱讀研究中心」主任陳明蕾教授，　　偕同第一線教育工作者的實戰課例經驗，　　帶你邁入「紙本 X 數位」共生互惠的學習歷程。　　柯華葳教授閱讀研究中心Ｘ8位第一線教育現場閱讀推手群　　程可珍Ｘ彭美慈Ｘ吳韻宇Ｘ陳雅文Ｘ陳珮汝Ｘ裘旼旼Ｘ許慧貞Ｘ朱元隆　　為你深度示範「紙本Ｘ數位」攜手的雙閱讀素養課堂！　　當「分享訊息」的速度遠比「理解訊息」快上許多，　　當演算法決定了我們可以看到哪些訊息，和總是看不到哪些訊息，　　當「有閱讀而沒有理解，沒有理解卻樂於分享」成為生活日常⋯⋯ 　　小心！不要落入聯合國重新定義的「新文盲」，　　更別讓「無差別閱讀」成為你我跟孩子、學子的寫照。　　在貨幣通膨年代，消費者必須要準備更多金錢，才能買到自己想買的物品，　　當數位典範轉移，我們已然被捲入ChatGPT為首的AI數位洪流，　　身處於資訊通膨年代，讀者同樣得鍛鍊更高階的閱讀理解與後設監控能力，　　才能收集到自己真正需要、能正確理解的資訊。　　這樣的素養，不僅孩子需要，大人同樣也需要！　　專業教師群，攜手解決教育現場的「素養教學」難題　　任教於國立清華大學竹師學院的本書作者陳明蕾教授，　　不僅是「柯華葳教授閱讀研究中心」主任，　　也是台灣閱讀與學習教育學會理事長，沉浸於閱讀認知研究超過20年，　　更與已故的前國家教育研究院院長柯華葳教授並肩共事超過15年。　　本書共同作者，品學堂文化長丘美珍如此形容這位儒雅學者：　　「在跟明蕾老師合作這本書的過程中，我驚嘆於她的博學，　　也感受到她與現場老師、課室同學互動的溫柔與愛心。　　她這樣的特質，為本書帶來獨特的知性與感性，　　為讀者的頭腦帶來滋養，為心靈注入激勵。」　　透過明蕾教授嚴謹的閱讀認知學術研究背景，　　長年陪伴國中小教師精進閱讀素養教學的經驗，　　以及身為教育部「雙閱讀素養教學模式研發及師資增能計畫」主持人的實戰歷練，　　從眼動儀到ChatGPT，不時在教學現場引入前瞻的學術研究討論，　　以及在教育部「生生用平板」的政策揭示下，　　試圖嘗試解決教育現場教師最務實的、紙本與數位如何攜手的「素養教學」難題⋯⋯ 　　在這本國內第一本深度討論「雙閱讀素養」的專書中，作者與一線教育工作者將為你揭示：　　➢ 你聽過「螢幕劣勢效應」嗎？實證研究怎麼說？　　➢ 如何讓孩子從「被動讀者」蛻變為「主動讀者」，更進一步成為「自主學習者」？　　➢ 要怎麼從課本內容出發，用有效能且循序漸進的五堂課，鍛鍊孩子的雙閱讀素養？　　➢ 漸進式微調可以怎麼開始，才能順利將「閱讀教學」融入「學科教學」？　　➢ 為什麼讓學生參與「自己設定學習目標」，能更有效激勵學習動機？　　➢ 文言文教學策略，可以如何著手？　　➢ ChatGPT時代，教學策略與考試評量要有哪些新思維？　　➢ 教師可以有哪些課程設計思維，幫助孩子從理解跨文本的「優讀者」，更進一步成為能自主學習的「優學者」？　　【適讀對象】　　教師：帶班導師、學科教師、對跨科閱讀素養教學有興趣的教育工作者　　圖書館閱讀推廣教師：有志於引介多文本素材，幫助教學活化的圖推教師　　實驗教育工作者：想嘗試嶄新的方法與策略，提升孩子閱讀素養的教學設計者　　關心素養教育者：關心教育趨勢的爸媽、志工家長等泛教育工作者本書特色　　紙本Ｘ數位：回應「生生用平板」的教育政策，首本聚焦於「紙本＋數位」在教學現場有效整合的「雙閱讀素養」專著。　　從兩難到兩全：以課文為基礎，從讓學生評估學習目標到小組共作提問分享、師生共作解釋的「漸進式微調」，打破授課時數不足兩難。　　從單文本到跨文本：從單篇文本的訊息理解與概念提取，到多篇文本的相互比較與省思評鑑，五堂課有效建立教學鷹架，忠實呈現議題探究與跨領域教學。　　研究Ｘ實務：證據本位的實證研究，搭配七組實踐有成的教學歷程分享，資深教育工作者親身傳授，帶你看見美好的閱讀課程風景。各界齊聲推薦　　黃國珍，品學堂創辦人，《閱讀理解》學習誌暨數位平台總編輯　　林玫玲，國立清華大學客座助理教授、前台北市國語實小校長　　（依姓名筆畫排序）作者簡介陳明蕾　　台灣閱讀與學習教育學會理事長，柯華葳教授閱讀研究中心主任，任教於國立清華大學竹師教育學院，專長為閱讀、認知與學習心理學，目前亦是教育部「雙閱讀素養教學模式研發及師資增能計畫」主持人，每年閱讀研習演講逾百場，兼具知性與感性的特質，觀議課深獲師生好評。　　多年來致力於結合學術實證研究和教室現場經驗，與現場第一線教師密切合作。除了以先進眼動儀精確記錄學生實際閱讀歷程外，在課室現場中更務實從課本出發，長期陪伴教師與學校精進雙閱讀素養教學，引導學子邁向自主學習。　　與已故前國家教育研究院院長柯華葳教授並肩共事超過15年，2003年中正大學畢業後便進入柯教授研究團隊。博士後研究階段，共同投入篇章理解的眼動研究，同時參與PIRLS 2006的研究工作。2015年柯教授時任國家教育研究院院長階段，借調至國教院擔任測評中心主任，共同建立「國際評比辦公室」。2016年歸建後，繼續與柯教授合作推動多文本閱讀及雙閱讀素養師資培育計畫，於2018年共同主持「教學與學習國際調查（Teaching and Learning International Survey, TALIS）計畫」，並於2021年編纂《語言、語文與閱讀》一書（國立清華大學出版社），讓世人得以窺見柯教授一生的研究精華。丘美珍　　現任「品學堂」文化長，實際規劃並參與雙閱讀素養領域的教師研習規劃；亦為專欄作家／TED 講者，作品散見《天下獨立評論》《遠見華人菁英論壇》。歷任記者、編者、作者、譯者、編劇，享受不同文字的多重面貌。　　曾獲文化部電影優良劇本獎、基督教華文創作金獎。曾擔任《經理人月刊》總編輯、《數位時代》編輯總監、時報出版副總編輯。策畫暢銷書《時間教會我們的事》，《唐鳳：我所看待的自由與未來》共同作者與《我的99個私抽屜：唐鳳的AI時代生存心法》作者。目錄列表: Contents 封面書名頁【自序】雙閱讀素養教學，給孩子生命豐盛的祝福【推薦序】從新文盲到優學者的閱讀旅程／黃國珍【推薦序】迎接閱讀教學新挑戰／林玫伶 Part 1：新文盲誕生 Part 2：教出優讀者—從紙本閱讀開始，奠基深理解 Part 3：教出優學者—紙本×數位閱讀，邁向深思考 Part 4：直擊教學現場【跋】意外的豐盛，真實的美好【附錄】雙閱讀素養教學資源分享&共備邀約版權頁



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