放手後，教育才開始精彩：陪讀以外的在家教育生活樣貌

　　如果用一個名詞來代表我們這兩年在家教育的心得，我覺得「放手」應該是最恰當的了。不管在學習上、生活上、人際關係上，以及孩子的自我探索上，我似乎都在強迫自己要以更寬容、更信任、更有彈性的方式來放手；而孩子，也在來來回回，以及我的掙扎與矛盾的放手過程中，開始學習自己來、自我處理、自我負責。然後發現，我翻天覆地的矛盾掙扎，孩子卻似乎在他的既定軌道上、用他自己的方式與速度進行累積與成長。

　　這兩年的在家教育，主要包括透過「放手」讓孩子有機會自主、透過「適性」的期待與要求來發展孩子的潛能、透過「做夢」讓孩子的世界更廣大、透過生活議題的省思來體會「生命」的不同思維、透過「生活」習慣的練習來訓練生活能力，以及透過父母的「鷹架」來協助孩子達到更高層次的發展。放手教育之後，孩子的自主能力似乎已經開啟，這也代表他即將開始追尋更大的天空。我能著力的地方似乎越來越少，好像只剩下「等待」孩子的開花結果了吧！
 

第一章/在家教育的現況　9
第一節 背景介紹　10
第二節 學習內容　13
第三節 教育策略　21

第二章/放手教育　27
第一節 放手教育的體會　28
第二節 放手後的自主學習　32
第三節 放手後的自我探索　44

第三章/適性教育　51
第一節 適性教育的體會　52
第二節 適性教育的歷程　62
第三節 適性教育的方法　72

第四章/做夢教育　77
第一節 做夢教育的體會　78
第二節 以做夢來發展國際觀　85
第三節 以做夢來探索生涯　89
第四節 做夢的方法與挑戰　93

第五章/生命教育　97
第一節 生命教育的體會　98
第二節 生命教育的歷程　102
第三節 生命教育的方法　115

第六章/生活教育　121
第一節 生活教育的體會　122
第二節 生活教育的歷程　125
第三節 生活教育的方法　137
第四節 省思　140

第七章/鷹架教育　143
第一節 鷹架教育的體會　144
第二節 想法需要鷹架　151
第三節 做法需要鷹架　160
第四節 學習需要鷹架　167
第五節 鷹架教育的方法　175

第八章/在家教育的理念　177
第一節 核心理念　178
第二節 培育目標　189

第九章/後記　201
第一節 孩子的現況　202
第二節 我的學習與成長　208
第三節 問與答　216

附件　227
附件一：三、四年級計畫申請書　228
附件二：三年級學習狀況報告書　238
附件三：四年級學習狀況報告書　243
附件四：三、四年級成果報告書　248
附件五：經常使用的學習資源　254
 

作者簡介



張碧如

　　學歷：
　　美國俄亥俄大學課程與教學碩士
　　美國俄亥俄大學課程與教學博士
　　現職：
　　屏東科技大學技術及職業教育研究所 副教授
　　高雄市非學校型態實驗教育審議小組委員、訪視輔導委員、計畫撰寫說明會講座
　　屏東縣學校型態實驗教育、公辦民營實驗教育審議小組委員
　　屏東縣非學校型態實驗教育 申請家長

　　兩年前，大膽的把我們家一、二年級的在家教育現況整理出書，之後發現，教育不是那麼單一、孩子也不是永遠不變。經歷過許多教育落實的再調整，現在又更大膽的把三、四年級的教育現況整理出書，希望能呈現在家教育的完整樣貌。

　　張碧如，一個相信所有事物都有不同可能性，所以喜歡把自己的孩子拿來做教育實驗的人。他樂於跟大家分享他的教育心情，也希望能拋磚引玉，讓大家知道，在家教育過程中的生活記錄，也可以拿來跟大家分享。