打造閱讀的鷹架：閱讀力就是未來的競爭力


	107的十二年國教新課綱，著重在學生如何學，而非背誦知識。　　未來的國中國文，不僅每學期將增加至少三篇的「自學課文」，在課堂上也將以「討論」代替「講」、「抄」。　　升大學時的學測推甄的「高中學習歷程檔案」，看的不再是非黑即白的成功者經驗，而是學生為一件事情努力的過程。　　──無論是觀看世事、分析生活問題、解讀生命處境的敏銳度與思考、轉化都有賴閱讀力。　　「給他釣竿，不如教他釣魚的方法」，這本書教你學會閱讀、鍛鍊分析、激發思考。期盼透過本書的三階段逐步達到：　　1.學習如何閱讀：教學中依閱讀計畫、閱讀策略規劃閱讀課程、設計問題，建構出理解文章的脈絡，繼而導入閱讀概念，就敘事、寫人、寫景、說理製作學習單，建構閱讀模組。　　2.練習閱讀方法：掌握核心概念，發散出解讀文章的重要方向，練習以簡單而切要的步驟，搭建起解讀的骨架。以提綱挈領，建立結構性、系統性的教學規劃，策略性幫助學生有效學習。　　3.自學閱讀運用：教師能明白考題所期待的閱讀素養如何於課堂中實踐，學生透過國中會考題、統測題、學測高考題，驗證解析力。　　無論你是以怎樣的心情與機緣迎向閱讀，都希望藉由本書讓你穿越混沌，照亮屬於你的深邃智慧。　　拆解閱讀的密碼，打造「教」與「學」的學習力、思考力。　　有人迷上閱讀是因為文字如魔毯，帶人飛向奇幻，消解現實。　　有人沉溺閱讀是因為書頁鐫刻真理，可以站在巨人肩膀上遠望，觀照迷惘。　　有人擁抱閱讀是因為各有姿態的情節，衍伸真實的生活體驗，透達情思的隱喻。名人推薦　　高中國文學科中心執行祕書北一女陳麗明老師　　嘉義女中卓翠鑾老師　　景美女中黃郁博祕書　　◎強力推薦


	目錄第1章學習如何閱讀 001 一、閱讀類型 003 (一)閱讀目的 005 (二)閱讀發展階段 006 (三)閱讀材料類型 010 (四)閱讀評鑑 011 二、閱讀計畫 013 (一)釐清閱讀目的 015 (二)規劃閱讀時間 018 (三)規畫閱讀類型 019 (四)規劃閱讀活動 022 三、閱讀層次與運用 029 (一)閱讀類型 032 (二)閱讀素養 032 (三)閱讀方法 035 (四)閱讀教學 036 (五)結語 045 四、檢索訊息 047 (一)檢索訊息的方向 049 (二)檢索訊息的方式 049 (三)提取訊息的內容 054 五、摘要統整 065 (一)摘要的內容 067 (二)摘要的原則 069 (三)摘要的方法 069 (四)摘要的應用 070 六、畫出概念圖 083 (一)概念圖的功用 085 (二)製作概念圖的基本原則 085 (三)製作概念圖的步驟 087 (四)概念圖的畫法 088 概念圖的評分方式 100 七、發展解釋 101 (一)發展解釋的層次 103 (二)發展解釋問題導引設計 107 (三)發展解釋的向度 111 (四)發展解釋的教學策略 119 八、省思評鑑本文分析 129 (一)省思評鑑的層次 131 (二)省思評鑑的方法 132 (三)省思評鑑的策略 133 (四)省思評鑑的呈現方式 135 (五)省思評鑑的設計 139 九、發展解釋—敘事 151 (一)閱讀敘事（小說）的方法 153 (二)小說閱讀設計 154 (一)檢索訊息 155 (二)發展解釋 158 (三)從敘事內容設計發展解釋方向 163 十、發展解釋—寫人 173 (一)閱讀寫人的方向 175 (二)由動作品人的閱讀 176 (三)敘事裡的人物品讀 178 (四)品讀抒情人物 182 (五)由抒情品人 187 (六)論述人物中的品觀 190 十一、發展解釋—寫景 193 (一)閱讀寫景文的方向 195 (二) 藉景抒情的發展解釋 196 (三)藉景敘事抒情的發展解釋 204 十二、發展解釋—論說 211 (一)閱讀論說的方法 213 (二)先事後理的發展解釋 215 (三)先理後例的發展解釋 220 (四)說明文的摘要與解讀 224 第2章練習如何閱讀 231 一、寫人 233 (一)拆解寫人閱讀重點 235 (二)課文練習 235 (三)考試題目練習 238 二、敘事 249 (一)拆解敘事閱讀重點 251 (二)課文練習 251 (三)【考試題目練習】 255 三、抒情 265 (一)拆解抒情閱讀重點 267 (二)課文練習 267 四、說明 285 (一)拆解說明文閱讀重點 287 (二)課文練習287 (三)【考試題目練習】 289 五、論說 305 (一)拆解論說文閱讀重點 307 (二)課文練習：彭端淑為學一首示子姪 308 (三)【考試題目練習】 311 第3章演練篇 321 基礎題：國中會考題 323 演練篇進階篇：統測題 337 挑戰題︰學測高考題 35