聽說讀寫，有策略！（高年級）：讀本、學習筆記

　　為什麼我們的孩子只練習讀寫而忽略聽說能力的訓練？為什麼大部分的學生習慣單向接收訊息而忘了覺察問題？

　　《聽說讀寫，有策略！》這套叢書的設計，正是以引導學生更有能力去發現問題、並探究學習的方法與策略為目的，針對不同年段的學習領域，分為低年級、中年級、高年級與國中四冊。每一冊均強調「讀本」與「學習筆記」同步運用，再透過「親近它」、「理解它」、「運用它 」三段學習步驟，循序引領教師、家長了解「方法取向」的語文課。

　　而在主題策畫上，《聽說讀寫，有策略！》則以貼近各年段學生的生活為出版核心。在低、中年級的基礎下，高年級更有能力，所以要培養｢關懷友善｣的情懷。本書精心挑選了《雲端裡的琴聲》、《刺蝟釣手》和《獨臂投手》等兒童小說，學生不但可學習發揮自己的能力去幫助別人外；還能從中達到以下的學習與成長：

　　一、閱讀方面：能連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點；更能因應不同的目的，選用不同的閱讀策略。
　　二、寫作部分：能根據主題與寫作步驟，完成篇章作品。
　　三、資料檢索：對學習資料的解讀與判斷，可提升多元文本的閱讀和應用能力。

本書特色

　　◎107年新課綱，循序引領——提升學童的自學力
　　◎親近它→理解它→運用它──讀本與學習筆記同步運用的三段式學習步驟
　　◎能連結生活經驗，提出觀點；更能解讀學習資料，提升多元文本的閱讀能力。
 

■讀本目錄
導讀──循序引領：教方法，習能力
給同學的話──讀故事，學方法
精選讀本
一、雲端裡的琴聲
二、刺蝟釣手
三、獨臂投手
學習工具
1.發表討論有方法
2.詞句解決有方法
3.理解文意有方法
4.文章寫作有方法
5.資訊檢索有方法

■學習筆記目錄
給同學的話
一、雲端裡的琴聲
二、刺蝟釣手
三、獨臂投手
主題統整
 

作者簡介



陳欣希

　　她是誰？
　　一個說自己「願」很小，卻讓人覺得「志」很大的教授。
　　她是誰？
　　一個讓現場老師無法嗆聲說：有本事，你來教教看的教授。
　　她在哪裡？
　　在臺北、在屏東、在花蓮、在離島……全臺城鄉走透透，都是為了推動閱讀。
　　她在哪裡？
　　在大學、在中學、在小學，也在幼兒園，出現在各級學校，還是為了推動閱讀。
　　這位教授，擁有近乎偏執的亞斯性格，事必躬親且力求品質，這件事就是─「推動閱讀」！

　　苦力團隊
　　團隊成員有方竣憲、林冬菊、邱孟月、花梅真、陳宜妏、郭欣怡、張雅萍、黃柏翔、賴靜平、謝昕。
　　這個團隊很辛苦，白天上課，夜晚上工……
　　這個團隊很認命，別人休息，我們嗡嗡嗡……
　　這個團隊有魔頭，一聲令下，莫敢不從！
　　這個團隊有理念，語文閱讀，終會成功！