問更好的問題

作者序 問更好的問題，引領新思維！∕陳欣希　2
 
壹、觀念篇　10
★如何定義「好問題」？　11
★如何判斷「好問題」與「更好的問題」？　15
★如何設計「更好的好問題」？　25
★如何選擇「適合設計提問」的文本？　32
★如何培養文本分析的能力？　39
 
貳、知識繪本篇　48
★知識繪本的共通點與個殊性　49
★欣希示例：《嗯嗯太郎》　50
step1：瀏覽註記以留下印象
step2：整理訊息以讀懂內容
step3：比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
step4：思索想被看見的訊息
step5：設計問題並標示答案
step6：八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
使用者的回饋
★實作練習：《怎麼還沒來》　76
step1：瀏覽註記以留下印象
step2：整理訊息以讀懂內容
step3：比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
參考孟月老師的版本
step4：思索想被看見的訊息
參考孟月老師的版本
step5：設計問題並標示答案
step6：八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
參考孟月老師的版本
使用者的回饋
★延伸練習：《鳥兒的家》　93
整理文本分析的結果
整理問題設計的結果
★延伸閱讀，問更好的問題　95
 
參、故事繪本篇　96
★故事繪本的共通點與個殊性　97
★欣希示例：《無尾熊和小花》99
step1：瀏覽註記以留下印象
step2：整理訊息以讀懂內容
step3：比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
step4：思索想被看見的訊息
step5：設計問題並標示答案
step6：八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
使用者的回饋
★實作練習：《圖書館老鼠》　121
step1：瀏覽註記以留下印象
step2：整理訊息以讀懂內容
step3：比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
參考小樹老師的版本
step4：思索想被看見的訊息
step5：設計問題並標示答案
參考小樹老師的版本
step6：八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
參考小樹老師的版本
使用者的回饋
★延伸練習：《愛蓋章的國王》　147
整理文本分析的結果
整理問題設計的結果
★延伸閱讀，問更好的問題　149
 
結語　150
★習慣閱讀→理解閱讀→策略閱讀　151
★延伸練習：《麥基先生請假的那一天》　154
★延伸練習：《我是美國女總統》　161
★延伸練習：《原來宇宙是這樣子啊！》　167
 

作者簡介



陳欣希

　　她是誰？
　　一個說自己「願」很小，卻讓人覺得「志」很大的教授。

　　她是誰？
　　一個讓現場老師無法嗆聲說：有本事，你來教教看的教授。

　　她在哪裡？
　　在臺北、在屏東、在花蓮、在離島……全臺城鄉走透透，都是為了推動閱讀。

　　她在哪裡？
　　在大學、在中學、在小學，也在幼兒園，出現在各級學校，還是為了推動閱讀。

　　這位教授，擁有近乎偏執的亞斯性格，事必躬親且力求品質，這件事就是─「推動閱讀」！

　　―—苦力團隊小花老師對作者的側寫