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國語文閱讀素養1+2：連續性文本+非連續性文本 閱讀理解大躍進（套書）
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ISBN |
4719025012795 |
| 定价 |
NT740 |
| 售价 |
RM115.60 |
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优惠价 |
RM99.42 *
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作者 |
吳昌諭,林季儒,施錦瑢,黃淑卿,蔡思怡
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出版社 |
遠流
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出版日期 |
2025-05-28 |
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装订 |
平裝. 雙色印刷. 304 页. 26. |
| 库存量 |
即將上市，敬請期待
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在這個資訊爆炸的時代，
閱讀力，無疑是孩子未來學習與溝通的重要基石。
多元選文大集合╳自我挑戰讀完即測╳關鍵短文引導寫作
☀ 每冊精選20篇閱讀文章，訓練不同閱讀能力
→第1冊精挑單篇或雙篇「連續性文本」，強調文章脈絡連貫閱讀。培養孩子學會掌握文章結構、邏輯發展，與探究作者的寫作意圖。
→第2冊細選多樣各式「非連續性文本」，以文字搭配表格或圖像等形式呈現資訊，包含圖表、廣告、地圖、說明書等。培養孩子觀察、連結、比對、提取關鍵與搭配分析等技巧。
☀ 全台第一線國中國文教師選文、編寫試題、引導寫作
→針對現今孩子普遍的閱讀能力欠缺問題，第一線國文老師最有感。由資深教師揀選有意義的文章，結合PISA閱讀指標與國中會考素養試題方向，讓孩子不僅能應用在學校考試與大考上，更期望培養出讓孩子一生受用的閱讀思辨力！
☀ 選文涵蓋實際出版書籍、雜誌與網路媒體等文章，多元多樣
→選文方向多元，主題涵蓋環保、思辨力、公民意識等，藉此加深孩子素養能力，培養新世代應有的智識。
◤21世紀的文盲不會是那些無法讀寫的人，
而是那些無法學習、不願學習，和不重新學習的人。◢
──未來學大師 艾文．托佛勒（Alvin Toffler）
給力推薦
羊咩老師｜「羊咩老師的追劇國文課」粉專版主
宋怡慧｜新北市立丹鳳高中圖書館主任
李儀婷｜薩提爾親子教養專家
邢小萍｜臺北市古亭國小校長
林玫伶｜清華大學客座助理教授
柯淑惠｜臺北市木柵國中校長
陳怡嘉｜國文教師、作家、講師
陳欣希｜臺灣讀寫教學研究學會創會理事長
黃春木｜臺北市立建國高中歷史科教師
詹佳鑫｜《學霸作文》作者、國立新竹高中國文科教師
蔡淇華｜臺中市立惠文高中圖書館主任
顏安秀｜基隆市東光國小校長
魏瑋志（澤爸）｜親職溝通講師
羅怡君｜閱讀推廣講師、作家
《國語文閱讀素養》系列推薦
※依姓名筆劃排序
宋怡慧（新北市立丹鳳高中圖書館主任）：
在知識瞬息萬變的AI時代，語文素養早已不只是背誦標準答案的能力，而是一種活用於日常的思辨力與生存力。閱讀，從來不只是校園或課室裡的功課，它是一張通往世界的通行證，用來理解他人、認識自我的方式。
《國語文閱讀素養》由五位長年深耕教學現場的國中國文教師共同編寫，結合多元文本與閱讀策略，引導學生將所讀延伸至生活情境。書中設計了「挑戰閱讀王」、「延伸知識」等單元，幫助讀者聚焦觀點、練習判讀、學會提問與思辨，真正感受到素養所帶來的改變力量。 閱讀是認識自己的一面鏡子，也是與世界對話的起點。這是一本將語文根基轉化為生活力與表達力的實用之書：從連續性文本的深度理解，到非連續性文本的圖文解碼，搭起從閱讀到思考、從思考到表達的橋梁。它也是為新世代量身打造的閱讀素養書，誠摯推薦給每一位相信閱讀價值的朋友們。
李儀婷（薩提爾親子教養專家）：
這套書的內容收錄各家出版社及各類型作家的大作，內容涵蓋生活、知識、教育、情緒、古今等有意義與價值的豐富文本，更邀請任教於國中國文科的五位教師群，藉由解析、題意測驗來養成素養，讓孩子加深加廣對閱讀的主題，就能協助孩子在閱讀檢測從敗局中再站起來。
其實連我這樣一個作家，翻開這套書時，眼睛都亮了，這才明白為什麼閱讀素養需要有專業的老師帶領學習。孩子有了《國語文閱讀素養》這套書，肯定能打造屬於自己既深且廣的閱讀理解力。
現在，我以這套書實際運用在我所帶領的學團孩子身上，讓他們利用課堂最後三分鐘「限時閱讀」，做完即刻作題，慢慢養成閱讀素養的慣性。因此，不管是面臨會考的學生還是帶領孩子閱讀的老師，閱讀力的培養就從《國語文閱讀素養》套書輕鬆入門，養成簡單。
邢小萍（臺北市古亭國小校長）：
現今的學生、父母和老師，面對「閱讀素養」，大多知道是通往未來世界的核心能力，卻不完全了解該如何培養及協助學生增進閱讀力。
很高興看到五位來自臺灣各地中學語文老師透過多元選文，經由文本的引導與練習，培養閱讀素養與思辯能力，出版了這套《國語文閱讀素養》。上下兩冊分別選擇連續性文本及非連續文本，跨越科學、議題、文學、藝術……。從文本閱讀到閱讀後的試題挑戰，搭配短文表達練習，更貼心的提供延伸知識和參考資料，無論自學或是共讀應用，都是非常好的素材。想要提升閱讀力，這套書值得擁有，推薦給您！
林玫伶（清華大學客座助理教授）：
《國語文閱讀素養》是為青少年量身打造的閱讀寶藏！這套書分為上下兩冊，一冊專注「連續性文本」，如故事、散文，帶你沉浸在文字的情感與邏輯；另一冊聚焦「非連續性文本」，如圖表、廣告，教你迅速解讀生活中的資訊密碼。
這種分類靈感源自國際學生能力評估計劃（PISA），其閱讀框架將文本分為連續性文本（像新聞、小說，強調脈絡理解）與非連續性文本（像清單、地圖，注重資訊提取）。PISA自2000年起用這一方式評估全球15歲學生的閱讀能力，模擬真實情境，也影響了臺灣108課綱的閱讀課程設計，讓學生全面鍛鍊多元閱讀能力。
本書由深耕國中閱讀教育多年的教師精心選文，涵蓋自我成長、科技、公民意識等多元主題，從實用知識到哲學思考、從古文到今文，內容豐富不單調。書中「挑戰閱讀王」測驗與「關鍵向度」練習，有如闖關任務，引導讀者將閱讀與生活連結；「延伸知識」則像知識探險地圖，開拓你的視野。無論是細品文字的溫暖，還是破解數據的奧祕，這套書都能讓你讀得開心、想得透徹。
《國語文閱讀素養》不只助你迎接閱讀測驗的挑戰，更讓你愛上探索世界的樂趣，成為理解自我與社會的閱讀達人！快來翻開，開啟你的閱讀冒險吧！
柯淑惠（臺北市木柵國中校長）：
我在教育現場致力閱讀教育數十載，始終難忘約翰．洛克（John Locke）名言：「好書對青少年的成長乃至一生，都會產生深遠的影響。閱讀只是給頭腦提供認識的材料；思考才使閱讀的東西成為自己的。」所謂「學而不思則罔，思而不學則殆」，說的正是這個道理。知識不囿於記誦，更高的閱讀層次是「以心印心」，融會貫通，胸中自有丘壑，方能與古今作者互搏或共鳴。
當代青少年閱聽模式常流於破碎化或淺碟化，喜見《國語文閱讀素養》精選各類文本，更透過素養導向的題組設計，引導學生思索，如此便搭起了學習鷹架，循序漸進，自學教學兩相宜，本套書堪稱學思合一法門的寶典，期待讀者們能就此書拾級而上，達到杜甫的「會當凌絕頂，一覽眾山小」的絕妙境界。
陳怡嘉（國文教師、作家、講師）： 當孩子說「國文很難」、「看不懂文章」、「不曉得怎麼寫答案」時，我總是既心疼又無奈。語文學習之所以困難，往往不是孩子不努力，而是缺乏引導──缺乏一套能兼顧理解力、表達力與思辨力的閱讀工具。語文，不該只是為了考試而讀，更應是幫助孩子理解世界、傾聽他人、表達自我的橋梁。
遠流這套《國語文閱讀素養》正是為此而生。全書由第一線國中國文老師群合力編寫，分為連續性與非連續性文本兩冊，每冊精選20篇來自不同出版社與作家的優質作品，題材多元、視角豐富，貼近青少年的學習與生活經驗。搭配素養導向的題型設計、文本解析、短文書寫練習與延伸思考，讓孩子不只是「讀得懂」，更能「說得清、寫得出」。
這不是一本制式的教輔書，而是一套真正能引導孩子愛上語文、看見思考力的教材。願這套《國語文閱讀素養》，成為孩子學習路上一盞溫暖且實用的閱讀燈光。
陳欣希（臺灣讀寫教學研究學會創會理事長）：
這兩本《國語文閱讀素養》，好看！它有趣到讓人不知不覺一篇接著一篇讀下去。為什麼？因為每篇文章的設計節奏抓得剛剛好：一開始是引人入勝的選文，接著立刻進入「挑戰閱讀王」──幾道不難的小題目，不但可以自我檢查讀懂多少，還會引導我們回頭重看文本，重新體會文字的味道。
然後是我最喜歡的「關鍵向度短文」，它就像一道有鷹架的開放式問題，帶著我們把閱讀內容連結到自己的生活。最後還貼心附上「延伸知識」與「參考資料」，讓學習自然延伸，越讀越有感。
更漂亮的是──這些文章不是各自獨立的，而是有「主題設計」的！像是第一部就以「自我精進與規劃創新」為主題，搭配多篇不同類型的文章（有白話文，也有文言文）。的確，想掌握一個重要概念，光看一篇文章是不夠的，要看一組文本才行！
這套書非常適合10歲以上的孩子閱讀，也很適合國小、國中，甚至高中職的老師教學使用。其實，就算不是老師，只要你對語文、對思考有興趣，這本書也非常值得一讀──因為它不只是教語文，更是教思考、教表達、教生活！
黃春木（臺北市立建國高中歷史科教師）：
就中小學生而言，一本好書要教知識，也教學習。書籍內容頂多只是「他人的」資料，唯有經過理解、思辨、運用，才能轉化為「自己的」知識。而「學習」，就是學會「理解、思辨、運用」的觀念及方法，以此能力吸收知識。
本書的高明處即在於融會「教知識」及「教學習」，上冊指引「連續性文本」閱讀策略，下冊則結合「連續性文本」和「非連續性文本」，培養「混合文本」閱讀技巧。精熟本書，還能將AI給的「資料」轉化為「知識」。酷吧！
詹佳鑫（《學霸作文》作者、國立新竹高中國文科教師）：
在AI奔流的時代，閱讀與思辨是孩子探索世界的重要能力。《國語文閱讀素養》套書，上冊就連續文本訓練文意理解，下冊以非連續文本強化圖表解析，從文學性的散文、小說，到生活化的廣告、地圖、說明書，選材新穎豐富，命題多元活潑。我尤其喜歡每回最後「短文寫作」小單元，不僅深化文本內涵，更啟發孩子們的自主思考與寫作力。
當短影音壓縮世界的厚度，《國語文閱讀素養》帶來具體的光源指引，期盼孩子們都能成為「通情達理」的未來新公民。
蔡淇華（臺中市立惠文高中圖書館主任）：
多元、字數多、需思辨，是這幾年臺灣升學考試題目的特色。113年會考國文的字數超過一萬字，社會科也超過九千字。許多學生沒有考好的原因，追根究底是讀不完、讀不懂。因此多元的閱讀在這個時代變得無比重要。
非常高興遠流出版公司邀請全臺灣最強的國語文教師，爬梳近代的文本，精挑細選，編出《國語文閱讀素養》。這套書籍不僅文本多元，而且藉由解析及測驗素養題，引導孩子可以深入了解文本，以及學習觀點的表達。
如果朋友們想要加強學生閱讀及解題的能力，很推薦這一套專業又用心製作的好書。
顏安秀（基隆市東光國小校長）：
現在的語文學習，早已不只是背課文、記詞語，而是為了培養孩子面對未來社會的思辨力與解決力。無論是學校大小考試、PISA國際測驗，還是國中會考的閱讀試題，都早已朝向「素養題型」的方向轉變。 這套《國語文閱讀素養》雙冊，正是為了這個轉變而設計的。它從連續性與非連續性文本切入，題材貼近生活，題型對接會考，讓孩子在理解文本的同時，練習統整、推論與表達，逐步培養真正能轉化為成績的能力。它不僅僅是應試的工具書，更要讓孩子將閱讀能力活用於生活，解決實際問題。
作為校長、作為媽媽，我清楚知道家長最在乎的是：「學了這些，對考試有幫助嗎？」我的答案是：除了分數，我們還要給孩子更多，尤其是在孩子未來的閱讀視野與自我信心上！這是一套真正為考試而不失深度、為素養而不脫實用的好書。
羅怡君（閱讀推廣講師、作家）：
生成式AI怎麼用最好？碰到霸凌該怎麼辦？EMOJI又有最新圖案，背後有什麼意義……不斷冒出的時代新知再也沒有萬能大人可以解答了！
增進閱讀素養不只是為了考試學習，而是讓孩子「自行訓練」一位24小時全年無休的良師益友，陪伴他們度過人生的考驗與挑戰。
《國語文閱讀素養》是素養學習本，帶領孩子透過閱讀延伸有興趣的事、接觸有點興趣但又陌生的文本、探索視為理所當然從未想過的事，這麼說起來也像是一本類人生指南呢！
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目錄
《國語文閱讀素養1：連續性文本閱讀實力大躍進》
目錄
【導讀】認識連續性文本閱讀技巧／吳昌諭
第一部 自我精進與規劃創新
（核心素養面向1：自主行動）
01 談競爭力之前，先想想你到底在跟誰競爭？／吳昌諭選文出題
02 不要讓恐懼成為行動的理由／吳昌諭選文出題
03 STOP情緒緩和法／林季儒選文出題
04 義無反顧的決定／施錦瑢選文出題
05 魏明帝遊洛水／施錦瑢選文出題
第二部 溝通表達與科技藝術
（核心素養面向2：溝通互動）
06 TED演說教我的事／施錦瑢選文出題
07 從資訊到智慧：素養修煉的三層次／蔡思怡撰文出題
08 正午牡丹／黃淑卿選文出題
09 【雙文對讀】析字的人文與科學論證／蔡思怡選文出題
第三部 道德實踐與公民意識
（核心素養面向3：社會參與）
10 你與臺灣黑熊故事的開始／林季儒選文出題
11 把療癒的光，照進偏鄉角落／黃淑卿選文出題
12 我有一個夢想／黃淑卿選文出題
13 【雙文對讀】人在江湖的第一堂少年公民課／林季儒選文出題
14 【雙文對讀】旁觀者的正義／林季儒選文出題
15 【雙文對讀】柳下季存國／吳昌諭選文改寫出題
第四部 人際合作與多元文化
（核心素養面向3：社會參與）
16 非行少年的共通點／蔡思怡選文出題
17 來自西方的日本味／蔡思怡選文出題
18 吉古拉：色香味意形兼具／施錦瑢選文出題
19 彰化肉圓的祕境／吳昌諭選文出題
20 朝聖者／黃淑卿選文出題
《國語文閱讀素養2：非連續性文本閱讀理解大提升》
【導讀】 讀懂生活的閱讀好幫手──非連續性文本／林季儒
第一部 自我精進與規劃創新
（核心素養面向1：自主行動）
01 防患未然，抗震不難／吳昌諭選文出題
02 衣服洗對了嗎？／吳昌諭選文出題
03 動滋動滋YOUNG起來／林季儒選文出題
04 近五年來水庫觀光人次／施錦瑢選文出題
05 冷水游泳，好處超多？／施錦瑢選文出題
06 認識月經／黃淑卿選文出題
07 將「意見」變成「論點」／蔡思怡選文出題
第二部 溝通表達與科技藝術
（核心素養面向2：溝通互動）
08 什麼是生成式AI？／吳昌諭選文出題
09 AI助理數量將超過人類？／施錦瑢選文出題
10 中秋節的挑戰／蔡思怡選文出題
11 三章一Q？營養午餐裡的祕密／林季儒選文出題
12 花的祕密／蔡思怡選文出題
13 新款Emoji即將推出／蔡思怡選文出題
14 從標籤認識杯麵／施錦瑢選文出題
第三部 社會文化及公民意識
（核心素養面向3：社會參與）
15 吃完柿子／柚子別喝優酪乳？／吳昌諭選文出題
16 少年公民認識選舉政策／林季儒選文出題
17 海洋公民科學家的淨灘行動／林季儒選文出題
18 穿山甲保育模範生／黃淑卿選文出題
19 台灣的朝聖之路／黃淑卿選文出題
20 遺物整理師的告白／黃淑卿選文出題
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作者簡介
吳昌諭
現為新竹市立三民國中教務主任。政治大學學校行政碩士、東海大學中國文學系畢，曾榮獲2024全國SUPER教師、新竹市特殊優良教師、全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎優等，也是「夢的N次方」閱讀SONG讀團隊講師。
擅長跨域教學與行政，傳統與創新兼容，樂於分享教學上的課程設計、講臺下的生活閱讀。
林季儒
現任基隆市銘傳國中圖書教師，同時也是教育部閱讀推手、中華民國圖書館學會中小學圖書館委員會委員。
熱衷和跨域神隊友們一起為孩子創發讓他們「哇！」的驚喜閱讀世界。相信閱讀力就是孩子們的學習力，更是他們面對未來世界的競爭力與續航力。
施錦瑢
現為臺中市立四張犁國中圖書教師。曾任臺中市閱讀輔導團兼任輔導員（2023~2024），並榮獲105年度教育部閱讀推手獎與臺中市閱讀推手獎。
致力於閱讀教育與圖書館資源整合、推廣班級共讀、讀報教育與跨領域課程，以創新教學激發學生閱讀興趣，推動校內閱讀風氣。
黃淑卿
現任花蓮市花崗國中國文老師兼圖推教師。彰化師大國文系、臺灣師大國文教育研究所畢業。喜歡學習及指導學生，曾榮獲花蓮縣特殊優良教師、教育部戶外教育國中組創新教學教案比賽優等、花蓮縣競賽傑出績優教師等。
嘉義市人，大學畢業後從臺北市、嘉義市最後落腳到花蓮市，教學之路如蘇軾般，教得越久離京城越遠。
蔡思怡
現任高雄七賢國中輔導主任。曾獲109年全國閱讀推手，目前為粉專「我的思房筆記」主持人、翻轉教育專欄作家。
從隙中窺閱、庭中望閱、到臺上玩閱，熱愛將文本化為各式料理，讓孩子閱吃閱好吃，更在閱讀中找到自己，一起加入拯救世界的行列。
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