專題探究教學力：跨科共備X 提問思考 X 批判閱讀，啟動高層次思考


	師鐸獎、教學卓越金質獎、特殊優良教師，獲獎無數的建中名師黃春木，面對世界局勢日益複雜，學校教育必須更接軌真實世界的時代，獻給中學校長與教師的第一本專題探究教學賦能寶典。　　他，打破了教育現場「分科教學」壁壘分明的障礙，　　在建中創立人文社會科學資優班，　　成功在教學現場實踐跨領域課程，　　讓自然組的學生也愛上歷史！　　他，領著建中教師團隊，　　整合了逾10個不同科目的老師，　　並以「建構學習力」的教學方案，　　奪下了台灣教學團隊最高榮譽--教育部教學卓越金質獎！　　他深信，當學生認真地對世界發出了第一個問題，才開始真正地與世界產生了連結，　　有意義的學習必須透過學生與真實世界的互動，認真的發出問題，才是對問題進行深度理解的起點。　　他費盡心思，6年來在教育現場多方嘗試，希望降低學生進行探究與實作的障礙和焦慮，更起而行的溝通與整合各分科教師，一起營造能協助學生養成高階思考力的專題探究學習環境。　　本書是黃春木老師的專題探究教學智慧淬鍊，　　教學新觀念 X 課程設計方法，　　100個圖表解析 X 課程範例，　　每間學校、每個老師都能學會專題探究課程發展與設計，　　培養與時俱進的教學新視野、新境界、新能力：　　擁有看見學生所處未來的眼光—— 　　真實世界的問題需要跨領域批判思考、動手解決問題的能力。　　　　具備重新詮釋學校功能的新思維—— 　　學校應成為學習「平台」或學習「通路」，為學生創造出連結全球及多元文化的機會。　　成功轉變教師角色的新能量—— 　　從教知識到教學習，成為擅長指導學生學習與思考的專家。本書菁華　　➤課堂的提問與引導思考，啟動以理解為目標的教學，教會而不是教完。　　一堂歷史課「超展開」到自然科，讓學生想像自己是歷史學家，從證據中推論。　　他帶領學生討論拿破崙被毒死的傳言：「現在給你50封拿破崙寄給親友的信件以及他附帶寄去的頭髮，你要如何展開研究？」　　學生：「拿頭髮去檢驗」、「依照信件將頭髮排時間順序」。　　整堂歷史課師生彷彿上演「CSI犯罪現場」。　　➤從無到有的發展批判性閱讀課程。　　用文本摘要書寫的練習，協助學生發展批判性閱讀的CAER 四個基本功：　　基本功1:主張(Claim) 　　基本功2:論點(argument) 　　基本功3:証據(evidence) 　　基本功4:推理(reasoning) 　　➤設計跨領域學習任務，協助學生進行有意義的學習。　　歷史課本中的工業革命帶到地理課的一二三級產業，更梳理原物料與經濟發展的關係，隨後又談到公民課的供需關係，討論市場與資本主義。將散在不同科目的相關內容一一串起，帶學生看見更立體的歷史脈絡，不讓學科區隔限制想像。　　➤多元評量檢核與評分量表。　　提供學習目的性、向度、過程、情境、方式、參與者等多維度面向的評量檢核項目。　　➤專題探究課程設計表、教學計畫表示範。　　書中附上從學習重點、知識結構、學習歷程技能等多面向的課程設計表格，專題探究教學立即上手。各界好評　　權威推薦　　李吉仁(台大名譽教授、誠致教育基金會副董事長) 　　黃國珍(品學堂創辦人，《閱讀理解》學習誌總編輯) 　　專業推薦　　曾荃鈺(英國博贊亞洲心智圖法授證輔導師) 　　好評推薦　　汪大久(台中明道高中校長) 　　周寤竹(景美女中校長) 　　徐建國(衛理女中校長) 　　莊智鈞(建國高中校長) 　　曾文龍(育成高中校長) 　　黃啟清(建成國中校長) 　　楊啟明(新興國中校長) 　　楊鵬耀(花蓮高中校長) 　　蔡哲銘(陽明高中校長) 　　劉淑芬(中和高中校長) 　　蔡枳松(嘉義女中校長) 　　江幸真(蘭州國中校長) 　　李金燕(民生國小校長) 　　誠心推薦　　王思婷(田中高中老師) 　　邱淑芬(中港高中老師 ) 　　汪雪憬(台南土城高中老師) 　　郭蓉蓉(內湖高中老師) 　　徐銘鴻(宜蘭高中老師) 　　董季樺(斗六高中老師) 　　張清秀(建功高中老師) 　　曾慶玲(建國高中老師) 　　楊欽棋(高雄中正高中主任) 　　雷秀慧( 樹林高中老師）　　吳思璇(台北市民族國中主任) 　　徐雅鐘(台北三民國中主任) 　　張文權(花蓮縣國風國中老師) 　　葉芳吟(民生國中老師)