標準化童年：美國學前教育的政治與文化之爭

布魯斯·富勒所著的《標準化童年：美國學前教育的政治與文化之爭》以一位美國學者的觀察與視角，梳理了20世紀70年代以來美國普及學前教育運動中的政策制定過程及其背後的政治文化體制。書中對兒童的本質、學前教育的目的與質量要素等問題進行了深入剖析，對如何以不同的理論框架去透視教育面臨的複雜性問題，並通過研究設計給教育政策制定者提供可參照的證據，進而以高質量的學前教育關照兒童發展中的差異性與標準化等關係提供了新的視角。
 
政策推行中的美國經驗也給中國學前教育發展帶來諸多啟示：統一的幼兒園模式未必能適應所有家庭的育兒需求；制定多元化的政策以促進不同類型幼兒園的建設，也許能更好地適應當下中國學前教育倡導的以公辦為主的發展路徑；內涵建設已成為幼兒園持續發展的主要路徑，即通過關注過程性質量要素、提升師幼互動的質量、提高幼兒教師的專業敏感性及對兒童語言的反應將有助於幼兒社會性技能和情感的發展，也能促使幼兒更好地應對未來社會的需求。

寫給中國讀者
前言 童年由誰定義?
第一章 普及學前教育運動因何在當今興起?
第二章 有關幼兒教育的歷史之爭
第三章 歡迎來到彩虹屋
第四章 俄克拉何馬州——勇敢新世界
第五章 多元化的學前教育
第六章 哪些兒童從幼兒園受益?
第七章 美國拉美裔群體的幼兒教育
第八章 邁步向前——更強大的家庭，更多彩的童年
研究團隊、研究方法與致謝
索引

布魯斯·富勒（Bruce Fuller），加州大學伯克利分校教育學院教授，《教育評估與政策分析》（Educational Evaluation and Policy Analysis)雜誌主編，曾在哈佛大學、世界銀行等機構任職。