保羅·弗萊雷批判教育哲學思想研究

本書旨從馬克思主義哲學角度解釋和重構弗萊雷批判教育哲學思想的“內核”，從多個維度揭示弗萊雷思想的邏輯，從整體上把握弗萊雷關於教育本質、價值和實現的科學認識，以及弗萊雷思想所反映的資本主義社會發展的問題和處理方法，從根本上理解弗萊雷分析實現被壓迫者解放的邏輯理路，以深化弗萊雷哲學思想研究、反思當代中國教育實踐、開闊馬克思主義哲學研究場域。

本書運用馬克思主義哲學的立場、觀點和方法，立足於批判教育哲學的豐富內涵和相關研究進展，對弗萊雷的批判教育哲學思想展開研究，探索弗萊雷批判教育哲學思想的淵源，分析圍繞被壓迫者解放而展開的“三大批判”——意識形態批判、人性異化批判、實踐批判——的基本內容，反思並評價弗萊雷批判教育哲學思想的特徵與啟示。

緒論
第一章 弗萊雷批判教育哲學思想的淵源
第一節 社會歷史背景
第二節 理論淵源
小結
第二章 意識形態批判
第一節 教育的本質具有意識形態屬性
第二節 資本主義意識形態的批判性分析
第三節 建構培養批判意識的教育
小結
第三章 人性異化批判
第一節 教育的價值在於自由
第二節 對資本主義社會人性異化的揭露
第三節 建構培養新人的教育
小結
第四章 實踐批判
第一節 教育的實現涉及人類的解放
第二節 資本主義實踐的批判性解構
第三節 建構解放的教育
小結
第五章 弗萊雷批判教育哲學思想評價
第一節 弗萊雷批判教育哲學思想的特徵
第二節 弗萊雷批判教育哲學思想所受批判與相關回應
第三節 弗萊雷批判教育哲學思想的啟示
小結
參考文獻
後記

王曉丹，山西襄汾人，哲學博士。山西師範大學教育科學學院講師、碩士生導師。主要研究方向為教育哲學、終身教育、教師教育。主持全國教育科學規劃教育部青年項目等4項。出版著作《服務全民終身學習：終身教育在中國的探索》（合著），參編《新時期教育史綱（1978-2018）》等，在《教育研究》等學術期刊上發表論文數篇，其中多篇被中國人民大學複印報刊資料全文轉載。主要學術兼職：中國成人教育協會成人高等教育理論研究專業委員會第六屆理事會理事，社區學習共同體研究中心（全國）研究員。