教出雙閱讀素養：紙本X數位，培養Super優讀者


	國內第一本深度討論「雙閱讀素養」專書　　拒當數位AI時代裡的「新文盲」，具備「雙閱讀素養」已是當務之急！　　以認知歷程、證據本位為基礎，從理解篇章文本到邁向自主學習，　　清華大學「柯華葳教授閱讀研究中心」主任陳明蕾教授，　　偕同第一線教育工作者的實戰課例經驗，　　帶你邁入「紙本 X 數位」共生互惠的學習歷程。　　柯華葳教授閱讀研究中心Ｘ8位第一線教育現場閱讀推手群　　程可珍Ｘ彭美慈Ｘ吳韻宇Ｘ陳雅文Ｘ陳珮汝Ｘ裘旼旼Ｘ許慧貞Ｘ朱元隆　　為你深度示範「紙本Ｘ數位」攜手的雙閱讀素養課堂！　　當「分享訊息」的速度遠比「理解訊息」快上許多，　　當演算法決定了我們可以看到哪些訊息，和總是看不到哪些訊息，　　當「有閱讀而沒有理解，沒有理解卻樂於分享」成為生活日常⋯⋯ 　　小心！不要落入聯合國重新定義的「新文盲」，　　更別讓「無差別閱讀」成為你我跟孩子、學子的寫照。　　在貨幣通膨年代，消費者必須要準備更多金錢，才能買到自己想買的物品，　　當數位典範轉移，我們已然被捲入ChatGPT為首的AI數位洪流，　　身處於資訊通膨年代，讀者同樣得鍛鍊更高階的閱讀理解與後設監控能力，　　才能收集到自己真正需要、能正確理解的資訊。　　這樣的素養，不僅孩子需要，大人同樣也需要！　　專業教師群，攜手解決教育現場的「素養教學」難題　　任教於國立清華大學竹師學院的本書作者陳明蕾教授，　　不僅是「柯華葳教授閱讀研究中心」主任，　　也是台灣閱讀與學習教育學會理事長，沉浸於閱讀認知研究超過20年，　　更與已故的前國家教育研究院院長柯華葳教授並肩共事超過15年。　　本書共同作者，品學堂文化長丘美珍如此形容這位儒雅學者：　　「在跟明蕾老師合作這本書的過程中，我驚嘆於她的博學，　　也感受到她與現場老師、課室同學互動的溫柔與愛心。　　她這樣的特質，為本書帶來獨特的知性與感性，　　為讀者的頭腦帶來滋養，為心靈注入激勵。」　　透過明蕾教授嚴謹的閱讀認知學術研究背景，　　長年陪伴國中小教師精進閱讀素養教學的經驗，　　以及身為教育部「雙閱讀素養教學模式研發及師資增能計畫」主持人的實戰歷練，　　從眼動儀到ChatGPT，不時在教學現場引入前瞻的學術研究討論，　　以及在教育部「生生用平板」的政策揭示下，　　試圖嘗試解決教育現場教師最務實的、紙本與數位如何攜手的「素養教學」難題⋯⋯ 　　在這本國內第一本深度討論「雙閱讀素養」的專書中，作者與一線教育工作者將為你揭示：　　➢ 你聽過「螢幕劣勢效應」嗎？實證研究怎麼說？　　➢ 如何讓孩子從「被動讀者」蛻變為「主動讀者」，更進一步成為「自主學習者」？　　➢ 要怎麼從課本內容出發，用有效能且循序漸進的五堂課，鍛鍊孩子的雙閱讀素養？　　➢ 漸進式微調可以怎麼開始，才能順利將「閱讀教學」融入「學科教學」？　　➢ 為什麼讓學生參與「自己設定學習目標」，能更有效激勵學習動機？　　➢ 文言文教學策略，可以如何著手？　　➢ ChatGPT時代，教學策略與考試評量要有哪些新思維？　　➢ 教師可以有哪些課程設計思維，幫助孩子從理解跨文本的「優讀者」，更進一步成為能自主學習的「優學者」？　　【適讀對象】　　教師：帶班導師、學科教師、對跨科閱讀素養教學有興趣的教育工作者　　圖書館閱讀推廣教師：有志於引介多文本素材，幫助教學活化的圖推教師　　實驗教育工作者：想嘗試嶄新的方法與策略，提升孩子閱讀素養的教學設計者　　關心素養教育者：關心教育趨勢的爸媽、志工家長等泛教育工作者本書特色　　紙本Ｘ數位：回應「生生用平板」的教育政策，首本聚焦於「紙本＋數位」在教學現場有效整合的「雙閱讀素養」專著。　　從兩難到兩全：以課文為基礎，從讓學生評估學習目標到小組共作提問分享、師生共作解釋的「漸進式微調」，打破授課時數不足兩難。　　從單文本到跨文本：從單篇文本的訊息理解與概念提取，到多篇文本的相互比較與省思評鑑，五堂課有效建立教學鷹架，忠實呈現議題探究與跨領域教學。　　研究Ｘ實務：證據本位的實證研究，搭配七組實踐有成的教學歷程分享，資深教育工作者親身傳授，帶你看見美好的閱讀課程風景。各界齊聲推薦　　黃國珍，品學堂創辦人，《閱讀理解》學習誌暨數位平台總編輯　　林玫玲，國立清華大學客座助理教授、前台北市國語實小校長　　（依姓名筆畫排序）


	目錄自序雙閱讀素養教學，給孩子生命豐盛的祝福推薦序從新文盲到優學者的閱讀旅程黃國珍推薦序迎接閱讀教學新挑戰林玫伶 Part 1: 新文盲誕生 01 雙閱讀素養，讓教與學重新定錨雙閱讀素養是什麼?／按部就班習得雙素養／從紙本開始／形成問題的能力／一起學習雙閱讀素養教學 02 誰是新文盲? 新文盲誕生／說服科技、資料心理學、演算法／同溫層的魔力／民主的末日／單面向的人／擺脫無差別的閱讀 03 從學校開始培養雙閱讀素養搶在抖音YouTube之前，培養廣泛閱讀的興趣／數位時代的讀寫平衡 Part 2 教出優讀者｜從紙本閱讀開始，奠基深理解 01 這個時代，還需要教紙本閱讀嗎? 螢幕劣勢效應／穩住紙本閱讀 02 紙本閱讀第一問：誰來教閱讀素養？從量讀到精讀／從被動讀者變成主動讀者／從主動讀者變成自學者 03 紙本閱讀第二問：要教什麼？找出學科概念之間的關係／用學生的眼睛看課本／先讓學生找出不懂的詞彙／讀出言外之意／找出段落之間的關係化繁為簡／找出相似的概念加以比較／分辨重點，找出支持重點的細節 04 紙本閱讀第三問：如何將閱讀教學融入學科教學？漸進式的微調／讓學生自己引起學習動機／讓老師的角色轉型／讓學生參與設定自己的學習目標／用「評估學習目標」的學習單，開始與學生對話／試試從朗讀改為默讀／以一支筆來搭配默讀／進入小組共作提示重點／如何補充專家知識／更進一步區辨重點／學到各種讀重點的方法 05 文言文教學的領悟自主閱讀的難處／如何教導學生自學 Part 3 教出優學者｜紙本Ｘ數位閱讀，邁向深思考 01 運用多文本，往數位閱讀遷移文本閱讀，以累積多元的關鍵字／中年級以上的教學地圖 02 從理解單文本，到理解多文本「多文本閱讀」是雙閱讀素養教學關鍵／回顧「單文本理解」四層次／透過提問與評量，完成閱讀理解四層次／從「廣泛性閱讀」到「回應特定任務」的閱讀／閱讀理解之後，形成意見／優讀者並非偶然 03 眼動研究告訴我們的事提供上位概念，有效啟動理解監控每秒拍攝千張照片，看見閱讀軌跡／給明確的閱讀任務，讓主動投入具象化／用Hashtag標記支持系統，搭建自主學習鷹架 04 鍛鍊數位閱讀素養，關鍵在於「教思考」對問題一探究竟 05 五堂課教學設計，體驗自主學習五堂課的雙素養學習歷程／教學五步驟：「閱讀、理解、探究、整合、發表 06 教出優學者孩子何時開始不再提問？／從跨學科的校本課程落地／有差別的閱讀／先學會單文本，多文本才學得會？這可不一定／老師可以造就孩子的不同 07 ChatGPT之後的教學策略回應速度驚人，但需要事實查核／用ChatGPT幫助備課／用ChatGPT協助討論／創造個別化的差異教學／引導學生運用AI自主學習／個別化評量的配套方案 Part 4 直擊教學現場 01 程可珍、彭美慈老師Ｘ南一國語課本從小學課文出發，五堂課鍛鍊雙閱讀素養第一堂課紙本閱讀1：評估／第二堂課紙本閱讀2：增加一個文本，再次評估及整合／第三堂課數位閱讀：評估和整合／第四堂課讀寫平衡1：組織和呈現，清楚表達訊息／第五堂課讀寫平衡2：組織和呈現，適當引用或改寫 02 吳韻宇老師Ｘ四步驟的數位平台任務留白Ｘ共創，陪孩子進入華麗的思考冒險！不恐懼也不過度期待／雙素養教學的樂趣／學生的數位能力不如想像中好／讓課堂有留白共創的空間／閱讀單篇數位文本的做法：鮭魚之亂 03 陳雅文老師Ｘ議題導向的新聞碳鍵從T圖表達到光譜表態的思考探究課第一堂課：T圖表達／第二~到第三堂課：討論發表／第四~到第五堂課：討論&光譜表態／追加的第六堂課：模擬法庭 04 陳珮汝老師Ｘ品學堂閱讀理解〈真實〉從迷惘到迷人的數位學習進化論從畢業專題開始的探究／讓孩子學他想學的 05 裘旼旼老師Ｘ彈性課程〈閱讀探險家〉在差異中看見多元的閱讀設計課為什麼課程需要設計？／取材時事，討論兩難抉擇情境 06 許慧貞老師Ｘ閱讀馬拉松每天二十分鐘，小學生兩年讀完五十本課外書 07 朱元隆校長Ｘ全校三學年的自主學習不談教導重引導，連「睡覺」都可以探究說說你想探究什麼／實作之後起步／以輸出為導向的輸入／原來睡覺的學問這麼大／評量不限於考試跋意外的豐盛，真實的美好丘美珍附錄雙閱讀素養教學資源分享&共備邀約


	作者簡介陳明蕾　　台灣閱讀與學習教育學會理事長，柯華葳教授閱讀研究中心主任，任教於國立清華大學竹師教育學院，專長為閱讀、認知與學習心理學，目前亦是教育部「雙閱讀素養教學模式研發及師資增能計畫」主持人，每年閱讀研習演講逾百場，兼具知性與感性的特質，觀議課深獲師生好評。　　多年來致力於結合學術實證研究和教室現場經驗，與現場第一線教師密切合作。除了以先進眼動儀精確記錄學生實際閱讀歷程外，在課室現場中更務實從課本出發，長期陪伴教師與學校精進雙閱讀素養教學，引導學子邁向自主學習。　　與已故前國家教育研究院院長柯華葳教授並肩共事超過15年，2003年中正大學畢業後便進入柯教授研究團隊。博士後研究階段，共同投入篇章理解的眼動研究，同時參與PIRLS 2006的研究工作。2015年柯教授時任國家教育研究院院長階段，借調至國教院擔任測評中心主任，共同建立「國際評比辦公室」。2016年歸建後，繼續與柯教授合作推動多文本閱讀及雙閱讀素養師資培育計畫，於2018年共同主持「教學與學習國際調查（Teaching and Learning International Survey, TALIS）計畫」，並於2021年編纂《語言、語文與閱讀》一書（國立清華大學出版社），讓世人得以窺見柯教授一生的研究精華。丘美珍　　現任「品學堂」文化長，實際規劃並參與雙閱讀素養領域的教師研習規劃；亦為專欄作家／TED 講者，作品散見《天下獨立評論》《遠見華人菁英論壇》。歷任記者、編者、作者、譯者、編劇，享受不同文字的多重面貌。　　曾獲文化部電影優良劇本獎、基督教華文創作金獎。曾擔任《經理人月刊》總編輯、《數位時代》編輯總監、時報出版副總編輯。策畫暢銷書《時間教會我們的事》，《唐鳳：我所看待的自由與未來》共同作者與《我的99個私抽屜：唐鳳的AI時代生存心法》作者。