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ISBN： |
E9786263053885 |
| 定价: |
NT294 |
| 售价: |
RM45.57 |
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作者：
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安妮．布魯克|希瑟．韓德利
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出版社： |
親子天下
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出版日期：
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2023-01-04 |
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成長性思維的全方位學習指南，
以月為單位，12個明確學習目標，
一步步幫助教師與家長打造成長導向的學習環境。
思維訓練╳目標規劃╳精準練習
暢銷名作《心態致勝》進階實踐版，讓你不再紙上談兵
12個明確的學習目標，20個立即可用的學習單
一步步幫助教師與家長打造成長導向的學習環境
每月一個目標，培養孩子與自己建立成長性思維
一個三歲的孩子，對所有事物充滿好奇，有著旺盛的學習力；隨著年紀增長，卻常常因為害怕做錯或失敗而提早放棄，告訴別人「我做不到」。
是什麼打住了孩子的學習？
是什麼停止了他們的好奇心？
是定型化思維。
二○○六年，史丹福大學心理學教授卡蘿．杜維克(Carol Dweck)提出她累積多年的研究論述，向世人介紹兩種思維方式，「成長性思維」與「定型化思維」。這兩種思維方式的研究，影響後續二十多年的企業管理、人才培訓、心理成長與教育學習。
什麼是成長性思維、什麼是定型化思維呢？
偏向定型化思維的人，相信每個人天生擁有固定的智力與才能，避免挑戰與失敗，容易自我設限。
相反的，擁有成長性思維的人，相信透過後天學習與努力，每個人都能有無限潛力，因此不畏懼困難，勇於嘗試。
本書靈感來自杜維克的論述，長年的教學經驗讓兩位作者深信，不是只有企業或社會人士需要成長性思維，這是一個人人都能學的概念。若能從小開始練習，更能鼓勵孩子在未來的人生中，迎向挑戰，不畏困難；失敗並不可恥或沮喪，它是精進自己的大好機會。
今天開始，就跟著這本書，每月設定目標，一步步達成目標！
｜成長性思維的全方位學習指南｜
本書每一章都配合學年中的一個月分，不論你從哪一個月開始，從頭開始即可。
第一個月：教育是練習，不是完美
介紹兩種思維方式的定義、特質與案例。請先設定目標與思考未來，好讓你能開始想像你的成長性學習將會／不會是什麼模樣，以及你必須做什麼樣的努力和調整以達成目標。
◎學習工具箱：我的成長性SMART目標
第二個月：人人都能學！
如果要以五個字總結成長性思維，那就是「人人都能學！」每個人都有學習的潛力，別在開始前就放棄了。
◎學習工具箱：成長性思維的課程計畫書／思維測驗：我是哪種思維呢
第三個月：我的大腦像肌肉一樣成長！
大腦主掌了學習，本章將討論成長性思維背後的科學，大腦如何發展？又是如何成長？
◎學習工具箱：認識你的大腦／製作腦模型
第四個月：我是這個學習團體的重要成員
與學生或學習成員建立安穩、安全的關係是成長的關鍵，當孩子擔心：「如果我失敗了或做不好時，該怎麼辦？有人會幫我嗎？」時，讓他知道有人支持他。
◎學習工具箱：人際關係自我評估／改變教室氛圍的步驟
第五個月：我們愛挑戰！
為孩子設定一個具挑戰性的目標是重要的，與孩子一同設定目標，討論該如何達到目標，帶給他們更多期許及鼓勵，更是必要。
◎學習工具箱：公平與平等的課程規劃／設計差異化的挑戰
第六個月：意見反饋是禮物，接受吧
意見回饋是建立成長導向課堂的關鍵要素，怎樣的讚美才是好的讚美呢？
◎學習工具箱：練習讚美
第七個月：沒有計劃的目標只是願望
什麼是恆毅力？如何培養孩子恆毅力？該如何藉由協助他們追求值得投注熱情與堅持的目標，來幫助孩子發展恆毅力？
◎學習工具箱：培養恆毅力的活動／與學生探索目標
第八個月：錯誤是學習的機會
在學習的過程中，難免失敗。如何在失敗中學習，化為下一次成長的力量？
◎學習工具箱：從錯誤中學習／設計自己教室的建設性瓶頸點子
第九個月：「不知道」跟「還不知道」有差別！
「還沒」力量大。透過不同的評量方式，幫助你擬訂計畫，在學習中融入「還沒」的力量，鼓勵孩子精進。
◎學習工具箱：專題式學習／形成式評量
第十個月：我做得到！
學習的尾聲，協助孩子安排即將到來的假期，該如何延續成長性思維呢？
◎學習工具箱：練習自我對話／假期的學習單
第十一個月：如果我不照顧自己，就沒辦法照顧別人
在辛勤工作一年後，培養健康的習慣，讓你的身心靈重新出發，迎接下一回合的挑戰。
◎學習工具箱：給老師的「引導式日誌」
第十二個月：新的一天是新的成長機會
假期是放鬆心情，也是自我成長的好時機，本章將提供你許多學習的資源，趁著假期好好充實自己吧。
◎學習工具箱：設定五種情境的練習
本書特色
◎思維訓練：全方位學習指南，幫助教師與家長打造成長性思維的學習環境。
◎目標規劃：以月為單位，每個月設定學習目標與教學主題，逐步完成。
◎精準練習：提供大量範例、步驟與學習單，陪伴學生達成目標，自我成長。
作者簡介
安妮．布魯克Annie Brock
堪薩斯州立大學新聞與大眾傳播學士，於沃西本恩大學（Washburn University）取得教學證書。曾任圖書館媒體專員與高中語言藝術教師，現任自由撰稿人與教育科技顧問。著有《Google Classroom入門》（Introduction to Google Classroom）。目前與先生傑瑞及兩個孩子居住於堪薩斯州霍爾頓市。
希瑟．韓德利Heather Hundley
沃西本恩大學初等教育學士，貝克大學（Baker University）教育與學校領導碩士。曾任小學教師十二年、職前教育督學及沃西本恩大學客座講師。現任堪薩斯教育服務中心（Greenbush Southeast Kansas Education Service Center）教學輔導專員。被提名為二〇一六年總統傑出科學數學教學獎堪薩斯州候選人。目前與先生麥特及三個孩子居住於堪薩斯州霍爾頓市。
譯者簡介
王素蓮
輔仁大學社會系學士，輔修英國文學，紐約長島大學企管碩士。曾任職信誼基金出版社、講義雜誌、天下文化、數位時代雜誌。現從事文字工作。曾獲國科會研究創作獎，譯有《如何吞下一頭大象》、《甘特寓言》系列叢書十五本、《別找我麻煩》（合譯）、《交個朋友吧》、《臉書世代的網路管教》、《翻轉學習》、《沒人懂你怎麼辦》、《你到底是誰》、《父母的語言》、《教養方程式》等書。
目錄列表:Contents 封面
書名頁
推薦序 給孩子一個可以犯錯的空間／曲智鑛
推薦序 從踏進新教室的第一步，就開始了成長性思維之旅／林怡辰
推薦序 不是失敗，而是「還沒成功」／蔡宇哲
推薦序 成長性思維是改變的動力／蘇明進
前言 兩種思維
第一個月：教育是練習，不是完美
第二個月：人人都能學！
第三個月：我的大腦像肌肉一樣會成長！
第四個月：我是這個學習團體的重要成員
第五個月：我們愛挑戰！
第六個月：意見反饋是禮物，接受吧
第七個月：沒有計畫的目標只是願望
第八個月：錯誤是學習的機會
第九個月：「不知道」跟「還不知道」有差別！
第十個月：我做得到！
第十一個月：如果我不照顧自己，就沒辦法照顧別人！
第十二個月：新的一天是新的成長機會
致謝
注釋
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